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如何正确的表扬孩子？
孩子,自己的,家长如何正确的表扬孩子？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
各位家长们，别忘了在孩子值得被夸奖的时候，花式夸娃哦！
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回答于 2019-09-11 08:43:50
都说好孩子是夸出来的，我婆婆30年前就开始践行了，然后发现夸出来的孩子也不是很有戏嘛。
为了避免我闺女重蹈覆辙，我对如何夸奖孩子，也做了一番研究。
概括来讲，有这样几个原则：
1、夸具体行为，而不是个人特质
具体行为是外在的，可以看得见的，容易做出改变的。
比如：“期末考试考了100分，你真聪明。”和“期末考试考了100分，你这个学期一定非常努力。”
对能力的夸奖容易让孩子陷入固定型思维模式，当让他们选择的时候，他们对有挑战性、可以让他们从中学习的新任务表示拒绝。
他们不想做任何可能暴露自己缺点的事，以避免别人对他们的才能有质疑。
2、夸努力过程，而不是天赋能力
包括夸赞努力本身、采取的策略、集中的精力以及坚持不懈的精神等。让孩子明白他们努力的过程可以带给他们成长和知识，而知识并不是凭借他们天生的能力获得的。
3、不要频繁夸奖，会减弱夸奖的使用效果
询问孩子努力的过程，并表现出关注，也是很有帮助的。
4、不存在的努力，不能乱夸
5、没有达到预期效果的事，不可以夸大其词的夸奖
举例说明
孩子在学习英语口语，当他取得了一定进步后可以这样夸：“这两个月宝宝都早起晚睡练习口语，妈妈听着比以前发言标准了很多，尤其是这几个音节的发音，相信再过一段时间，宝宝就可以和外教流利对话了”。
如果孩子在学习的过程中遇到困难，出现气馁情绪，可以这样夸：“妈妈听着你最近的英语发音标准的很多，这都是你近两个月早起晚睡刻苦练习发音的结果。我想你可以多听听电影里面的发音，也可以和老师交流一下心得，突破了这个关卡，你就可以和外教流利对话喽”。
夸奖孩子之前，家长首先要明确夸奖的目的是什么，是想通过夸奖让孩子认识到努力这一过程，努力的过程可以获取资源和技能，从而实现预期目标。
对应到上面的例子，就是让孩子认识到，通过早起晚睡、不断练习，这样一个努力学习的过程，可以达到和外教流利对话的目的。
通过努力学习，期末考试才能得到100分。
正确的夸奖方式，可以帮助孩子建立成长型思维模式，向孩子传达这样的思维模式：技能和成就是通过投入和努力得来的，这将有利于孩子正确看待成功、失败，提升抗挫折能力。
夸奖三步走：
1、明确夸奖目标；
2、判断是否值得夸奖；
3、运用正确夸奖方法。
回答于 2019-09-11 08:43:50
感谢提问：
教育辅助孩子学习成长的核心：因地制宜+因材施教。因为，生活是教育的基础，缺少鼓励孩子难以建立成长自信、过度鼓励孩子会飘飘然。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内.....非生命物质滋养植物—\u003e植物滋养动物—\u003e微生物寄生于植物或动物体内，自然生命悄无声息地形成了有始有终的“生态食物链”。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。当然，自然生命群体中，当属人类的综合成长潜力最大、成长变化最复杂。
《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
白话译文：
世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
直立行走、使用人类社交语言、掌握人类现代文明劳动技能......每个人类孩子出生之后都必须从零起步模仿练习综合社会生存技能。当然，每个引导孩子们学习成长的家长和老师就如同饲养马匹的伯乐，如何更好地辅助孩子们综合学习成长好是困扰每个家长和老师落实“因材施教”的最大难题。
我国近代著名教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”小麦+禾苗+玉米+大豆+花生+西红柿几乎所有农作物都喜阳、蕨类+兰科+苦苣苔科+凤梨科+天南星科+竹芋科植物喜欢阴凉、杨树+怪柳+胡杨+沙枣喜欢盐碱地......同理，不同的孩子亦喜欢不同的成长教养方式。
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