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在学校的时候很勤快，一回家就变得很懒是怎么回事？这是一种怎样的心理？

孩子,在学校,在家里在学校的时候很勤快，一回家就变得很懒是怎么回事？这是一种怎样的心理？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

在学校的时候很勤快，一回家就变得很懒是怎么回事？这是一种怎样的心理？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

看到这个问题，我第一反应，说的好像是我自己。我在学校虽然也不能用很勤快描述，但是也绝对是勤快的，打扫卫生挺积极，擦黑板什么看到了就擦，帮同学做点事，跑跑腿都没啥问题，作业在学校也是做的特别快。回到家就软瘫了，什么也不想做，我妈也整天说我懒。



我也不是心理学专家，没读过什么心理学，就从我自己心理说说。在学校，那是一个公众场所，不管怎么样，都要保持自己应该有的形象，给同学老师留一个好的印象，所以能做的肯定是要做的，在学校别人也不会帮你做，也只能自己完成。回到家中就不一样了，我妈当于一个全职妈妈吧，家里什么事情她都做了，我也就不用做，而且家里是什么样就是什么样，怎么轻松怎么来，所以回到家中就很懒，加上小时候身体不太好，比较容易生病，爸爸妈妈都比较惯着我，我是啥都不做，我妈让我做的话我就随便做做，还有一个原因，可能我妈都不知道，我是农村的嘛，我妈让我和她一起去地里，我就去，到了做饭时间，我回来做个饭，北方农村做饭比较简单，就做个汤，去买些馒头，我妈回来就嫌弃我做的，不是稠了就是稀了，反正怎么做都不满意，说多了我就懒得多了，反正在你眼里我也做不好，我干嘛还做，基本上在家就是不做饭，不打扫卫生，偶尔会把自己房间打扰一下，玩玩手机，玩玩电脑这样过的，在家也很少写作业，基本都是在学校写的。

没讲什么大道理，但是看了，家长应该会有所启发的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

作者：陈慧琴 （韦志中心理学网校18级学员）

作者：杨耘（韦志中心理学网校学校心理辅导专业教务主任）

我认为导致两种不同的行为态度的因素有很多，大致可以从以下几个方面去思考。一，不同的定位。家是一个温暖舒适的场所，在家里，人会不自觉的放下所有的顾虑和防备，变的随性而为。在其他地方其他时候想做不能做的事，在家里就没有顾及了！想睡懒觉就睡懒觉，想要吃零食就吃零食，想躺着就躺着……




学校是一个和学习为第一位的场所，在这里要求学习一些被认可的，对的东西：文化知识，思维品质，行为习惯，语言交流等等。那些不被认可的，认为是不好的，是错的差的言行举止，思维品质等就会不自觉被制止。所以，孩子在学校和家里的表现，很多时候因为对这两者的不同认知决定的！




二，不同的要求。在家里，我们也会要求孩子做些家务劳动或者其他的事情，孩子有时会接受，有时会拒绝。不论是接受或是拒绝，我们对待孩子是没有什么明显的差异，从莫种程度上，可以理解为，我们默认了他们的选择----不论是接受还是拒绝。这就给了孩子一个信号，在家里是可以不做这些活动的，拒绝也是可以的！学校也不同！在学校里，每天的劳动是平均分配的，每个人每天做什么有具体明确的安排。你不做，没人会替你完成，做了，是你的本职工作，额外的才可能有奖励和表扬。谁都一样！此时，孩子心中就会将这样的要求内化为自己的要求，从而有不同的行为表现。




三，不同的环境。这个环境不是物质环境，而是人际环境。在家里，可能也不是孩子不做家务，还有家里的其他成员承担家务劳动的可能永远是妈妈或者奶奶。受这种环境的影响，孩子也会不自觉认为那时妈妈或者奶奶的任务，与其他人无关。在学校不同，不论班级，不论年级，甚至老师，都会参与劳动。每个人的任务不同，但是相同的是各司其职，共同参与！一个拒绝参与公共活动的同学，可能会被同学拒绝，很少人会去冒这样的险。

其实，孩子不一样的行为准则，很可能是我们给出了一些错误的信号和榜样！

回答于 2019-09-11 08:43:50

孩子在学校里的勤奋的原因：第一方面我觉得，勤奋感的培养主要依靠体验。孩子在学校里会获得更多的体验机会，学校环境里有很多为孩子提供劳动的机会，从做值日、送作业、协助老师参与班级管理、维护环境去卫生等一系列的体验都可以提高孩子的勤奋感。第二方面是集体意识促使孩子通过自己的勤奋给自己的班集体或者自己所在的小组争得荣誉。而相反在家里面懒惰也是因为家长不给孩子体验的机会，更注重孩子的学业而忽视孩子的勤奋感的培养。或者是因为担心孩子在劳动的过程中的安全隐患或者担心孩子帮倒忙而阻止孩子的体验机会而导致了孩子在家里的懒惰。还有就是父母缺少对自己孩子勤奋的赞扬和家庭教育中对劳动的错误教育导致孩子表现出在家庭里的懒惰状态。