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“同一个老师教的孩子,差距不在学校在家庭”,这话有道理么?
老师,孩子,家长“同一个老师教的孩子,差距不在学校在家庭”,这话有道理么?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
“同一个老师教的孩子,差距不在学校在家庭”,这话有道理么?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
拼爹,不是拼钱,主要是拼家长的观念和行动。
「同一个老师教出的孩子,差距不在学校,在家庭」——这句话放在其他情形下,没什么问题。
教育就像拉车,孩子父母不使劲,老师是拉不动的。
教育的主力是家庭,尤其是小学教育,老师提供战术方案,家庭解决的是“道”的问题。
孩子的行为、习惯、人格和价值观,这些都需要家庭来构建,父母去引导。
老师要求家长重视孩子教育无可厚非,但是以老师的职业身份,说出「同一个老师教出的孩子,差距不在学校,在家庭」,是不妥当的。
家庭教育虽然对孩子影响很大,但这并不意味家庭教育完全决定了孩子,也不是完全体现在考试分数上。
每一个孩子不一样,每一个家庭也不一样,在考试上表现不一样也很正常。
过去六年我带过很多学生,同样的教法,好的学员早已经创业,年入百万,但也有人原地踏步。
更郁闷的是,我花在后者身上的时间和精力,超过前者至少三倍以上,那种无力感和无奈,个体间的差异太大了。
其实这背后都来源于不同的家庭、不同的成长环境、不同的教育理念、不同的人生状态、不同的自信心和自我驱动力。
即使是最好的学校、最好的班、最好的老师,也不可能做到全班同学一样优异的成绩,考试都拿满分,二八定律在任何地方都是颠扑不破的。
同一个老师——在每一个孩子眼里都是什么样的感观呢?
1.得满分的学生,听到的是老师的表扬。
2.不及格的学生,听到的是老师的批评。
3.同样,一些同学喜欢的老师,可能另一些同学却讨厌。
美国著名的心理学家罗森塔尔曾经做过一个测试,他和助手们来到一所小学,从一至六年级各选了3个班,对这十八个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。
然后罗森塔尔以赞许的口吻,将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和班主任。
其实,罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生是随便挑选出来的。
8个月后,罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行第二次测试。
奇迹出现了:凡是上了名单的学生,成绩都有了较大提升,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。
显然,罗森塔尔的“谎言”发挥了作用,这个谎言对老师产生了暗示,左右了老师对名单上的学生的能力的评价,而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传递给学生,从而使学生的各方面得到进步。
孩子学得好,老师和家长要劲往一处使,家长该配合老师,老师也要尊重家长。
教育不能总拿成绩说事,最好的教育,是让所有的孩子都能学有所长、健康成长,都能有好的未来、光明的前途。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个问题是双标:
1.老师自己不能这么想,更不能这么说,有推卸责任的嫌疑。
2.但是家长需要这么理解,切实地承担家庭教育的责任,与老师积极沟通合作。
老师说的话半对半错。
老师教的课确实一样。
但老师的工作目标不应只是按部就班上完课,而应该是帮助每个孩子获得成长。
老师不仅是备课,也要心在学生,让每个孩子都能理解、吸收、内化、应用,正是老师工作的意义和智慧所在,否则,直接线上讲课就好了?
每个走进课堂的孩子,本来就都是独特的个体,有发展差异,老师有义务有责任主动和家长交流、了解孩子的个体差异性,从而真正做到因材施教,让每个孩子获得成长。
一味推脱给家长,有不尽职的嫌疑。
家长也要积极承担自己的责任,多与老师配合,毕竟大家的共同目标都是孩子有进步,未来有前途。
我是 @朱雀淳香,和你讨论儿童教育话题。
回答于 2019-09-11 08:43:50
有一定道理!我个人比较认同。
老师在学校的教学只是方法和习惯的引导。学生间的差异存在是必然的。虽然我们说因材施教,但不可能做到一对一。尤其双减之后,看似作业少了,考试没了,学习效果的反馈必须有,这是教育教学的规律。老师能做的只是面对全班,绝大部分孩子可能出现的问题而改进教学内容。
只有家长能做到一对一的了解,督促。即便是配合老师的要求,高质量完成作业,养成每日诵读巩固的习惯,这些都离不开家庭的氛围,家长的坚持。
所以,双减之后,才愈发是拼家长的时代。家长前瞻意识强,学习理念新,家庭氛围好,有过硬的行动力和执行力,孩子才能稳稳的走好每一步。
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