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我想知道开学三年级小学生，要看多少课外书，能看到什么深度的？

孩子,读了,喜马拉雅我想知道开学三年级小学生，要看多少课外书，能看到什么深度的？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

我想知道开学三年级小学生，要看多少课外书，能看到什么深度的？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

书不在于读的多，而在于读的精。我家孩子九月份开学要升三了，书也读了些，我最先让她接触的是金波老师的作品，用来寒暑假晨读，因为这些作品写的真的很美，适合孩子早上有感情朗读，抒发感情，寄托情怀，有感而发；其次让孩子接触的是少儿版的四大名著；再次，让孩子或多或少读一些儿童文学作品；







白天有时间读，晚上再借助喜马拉雅听，效果真的不言而喻。第一遍读的时候让孩子泛读，大概了解其意，第二遍精度细读，就该动笔墨做笔记了，可以用不同的符号做不同的标记。第三遍在理解意思的基础上，带着自己的思想想法感情去读去品去悟，最后可以试着写阅读记录。这样分层次地去读书，才能理解其精华。

回答于 2019-09-11 08:43:50

同年级孩子，暑假开始时学校给了书单，三上语文书里快乐读书吧推荐的，稻草人，安徒生童话，格林童话，装在口袋里的爸爸，女巫，狐狸列娜，九色鹿。我口袋爸爸买了四本，其余全买了。目前九色鹿和狐狸列娜没读，因为九色鹿一年级寒假读过了，其余全读完了。另外读了海底两万里，孙幼军的几本故事书。

他所有的书，我都在他阅读之前读一遍，第一把关内容，第二互动讨论。

每天早饭前朗读半小时，下午读半小时。早饭时喜马拉雅听书，午饭和晚饭也听书。听完了米小圈，口袋爸爸故事，正在听口袋爸爸历史剧。

通过比较，口袋爸爸那种书，情节精彩，但是不耐看。看了一遍不会再看第二遍，但是给孩子想象的空间。

历史剧从三国开始讲，听到狄仁杰了。因为之前听过三国，也看过。为了培养兴趣，买了三国地图和三国乐高小人。再次听另一个角度的，会做比较，可以家庭内部讨论一下。这次三国，从曹操角度讲的，给孩子展开读了曹操的诗，观沧海，曹植的七步诗。

读海底两万里时，特意找了地图，对应航行位置可以看一下。

这种经典名著，随着孩子年龄增长，会有不同理解，值得多次阅读。也适合精读。

所以不能笼统说要读到什么程度，根据书吧，多讨论。

回答于 2019-09-11 08:43:50

读书百遍，其义自见。阅读可以训练逻辑思维能力，更多的在于如何输出。

回答于 2019-09-11 08:43:50

课外书个人觉得这个阶段除了漫画、快餐文学类的都可以逐步接触一下，今年新入的《给孩子的史记》、《中国儿童少年百科全书》，其余的都是阅读吧借阅的各国儿童文学类，打算慢慢让他再接触点历史地理类的，男孩子还是需要这些打基础的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

感谢问答邀请！

阅读不在多，在消化！

经常听到综艺节目上的各位大神嘉宾说一年少则百本，多则千本。但是论结果是否真的都超神了呢？

如果只读书就能超神，我们都不需要干别的了，每天准点去图书馆上下班，每天读就是了。

孩子也一样。

不是说把书上的好言好语用五颜六色的笔抄了几遍就有用，不是读了哪些？或者读了多少就可以领跑。

这些不是关键！

至关重要有如下2点：

1、情感触动

看书要专注，看书不是比赛，不是谁翻的快谁翻的多就厉害。而是内心有没有触动，有没有感觉，有没有跟书中内容有灵魂的交流。如果看到不公义愤填膺，如果看到感动流下眼泪。哪怕看的再少都有用，反之看再多也是走形式。

2、仿写练习

干抄是没用的。我们不可能写自己的感受写自己场景全用别人的句子，一来死记硬背很费神费力。二来生搬硬套显得尴尬。我们看书是学习别人的关键和精髓。看完书了可能原句不记得，但是你自己仿照写的句子都是可以随时浮现的。

总得来说，孩子是个性化的，学习是动态常态化的。不用过分纠结读书的标准。

回答于 2019-09-11 08:43:50

每个孩子不一样，带娃去图书馆 让娃自己选，没必要跟别人比。但是书籍内容得把关，圈圈里的书随便看