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小学一年级的孩子，期末数学考了87分，这成绩还有救吗？
孩子,成绩,家长小学一年级的孩子，期末数学考了87分，这成绩还有救吗？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
问题补充： 我家孩子期末数学才考了87分，错的还都是最简单的题，他也很聪明，就是马虎，粗心，算完算式能把得数忘写，什么办法都想了考试前一天还叮嘱他这些问题，人家基本是这耳朵听那耳朵冒了。就是改不掉这粗心的毛病，一天天的恼火呀。
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
有救，小孩的天性是玩，一般对读书没太在意，粗心只是外表，本质是不理解意思，想办法让小孩彻底理解了，也就不会错了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
放弃吧，大号练费了，弄个小号吧
回答于 2019-09-11 08:43:50
主要是孩子粗心的问题。我们的孩子当初也是粗心得不得了，我们是这样做的，效果还不错。
我们孩子上小学的时候，英语比较好，一直保持在班级前十名内，语文成绩也还可以，在班级中上水平，两课成绩都比较稳定。
就是数学成绩，忽高忽低的，考100分的时候也有，考60多分的时候也有，极不稳定。
数学每次考完试出来，问她考得怎么样，她总是说，很简单，肯定考的好，但是成绩一出来，确实考得好的时候也有，但往往大多数时候是大失所望的，成绩在80多分的时候居多。
究其原因_主要就是粗心大意！
好多次，数学卷子发下来后，看着上面有红叉叉的题，我都非常恼火。会指着卷子说:“晓晓，给我过来，这道题、这道题，还有这道题，这些你都不会做吗？”
“尤其这一题，这么简单！你怎么搞的？嗯?”
她会跑过来拿着卷子，仔细看看题目，然后对着我:“嘿嘿 ！嘿嘿！”笑两声。然后捏着卷子改错去了。
不要多大会儿，又捏着卷子回来说:“妈妈，你看看，我改完了。”
我接过卷子一检查，错的题目中几乎90%多的她都改正对了。
中途也没问我们说哪个题要怎么做之类的，说明她是做得来的。
于是我又恼火:“你看，你现在这么一会儿就做对了，那考试的时候，你怎么会做错的呢？”
她就会说，某道题本来是加的，她看成减了; 某道题本来是算周长的，她给算成面积去了; 还有某道题本来她在草稿上算正确了，但是答案忘记抄到卷子上了等等，不一而述。真是令人……唉!
粗心大意，是孩子的共性，只是有的轻微，有的严重，我孩子算是严重的。
她这种粗心大意，我跟他爸爸又恼火又头疼，一开始也不知怎么办，只是每当她做作业或者是考试的时候，就老生常谈地对她说，仔细点，仔细点……其实没什么用。
也不知怎么办了！
想到个办法，这样做后，终于有效果了
有段时间我们公司在搞职场培训。有一堂课上，老师慷慨激扬地讲了一段内容。大概意思是:
企业可根据自身产品情况，针对员工做精准的机械式训练(培训)，这样可以有效提高员工工作效率。
还说日本的一家电器产业就是针对电器流水作业每个环节的员工，对其相应的工作精准地反复多次训练，直至工作成为一种习惯，一种本能。
那么，我是否也可以针对孩子的粗心大意进行反方向的一定机械式训练呢?
我是这样偿试的:
每次她做数学作业的时候，我先把要做的数学作业题目看一篇，然后她读完题目后，叫她先别忙着做，而是把题目大概要点和要求说一篇。说对了，有奖励，不只口头的，还有实际的。说错了，再看题目再说，直到说对为止，错的次数多了，也有惩罚。
这样反复做，训练她读题认真仔细的习惯。
还有其它的训练，就不逐一而述。
一段时间后，发现确实取得了很好的效果，特别那种明显的低级错误就很少很少犯了。
其实我的孩子效果还不是最好的。我把这个方法告诉了一个朋友，他也这么做了，后来有一天兴高采烈地告诉我说，哇！这个方法的效果简直不要太好！孩子改变太大了。
这只能说针对不同的孩子，因为有孩子性格及家长执行时方式方法的影响因素，产生的效果是不一样的。
配图来源于网络。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
一年级而已，不要太焦虑，这个成绩还不能看出来什么，孩子还在适应期，有的孩子接收能力强，开窍快，有的慢，一年级的东西也不难，慢慢引导孩子，养成习惯，认真听课，教会孩子会听课。
利用假期，咱们做家长的跟孩子一起补充不足，多练习，多读书，多做计算题，陪着孩子一起阅读，识字，题能读懂了，成绩也就上来了，咱们做家长的这时候不能焦虑，这才一年级，我们要先稳定情绪，在帮孩子慢慢进步。不要给孩子太大的压力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
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