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一个班四十多学生，升高中才十来个，与教育水平和方法有关吗？
老师,学生,孩子一个班四十多学生，升高中才十来个，与教育水平和方法有关吗？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
办学质量=生源质量×教学水平×教育管理，主要败在管理
回答于 2019-09-11 08:43:50
按全国各省直辖市统计数据，高中升学率平均在50%-60%之间。（参考贴图）一个班四十多个学生能考入高中的只有十多个，显然升学率是偏低的。那么一定和教学水平，包含教学方法有关。当然，除此以外，还和生源质量以及家庭环境等也有关联。那么如何评价教学水平高低呢？主要以下几个方面：
1.考试成绩。学校或班级平均分远低于所在区县平均水平。这是教学的硬指标。
2. 师资力量。良好师资力量的学校，70%以上任课老师是师范类本科院校毕业的;大概50%左右的老师年龄在30-40岁之间。反之，学历低些的，多数任课老师年龄偏大或偏小的师资力量相对要薄弱些。这个按具体学校的老师实际情况，统计比对下即可了解。
3.教学方法。良好的教育方法含：备、讲、查、改四个步骤。即：备-全面深入的备课并制定教学计划；讲-耐心仔细的讲课，讲课不仅仅是学习内容，道德思想教育、心理健康辅导以及社会热点评析引导也是教学重要任务，如果缺失或不足也是教学不系统、不全面表现；查-及时了解学生听课时的理解情况、接受程度，认真检查学生作业以了解掌握程度，；改-依据实际情况优化改进教育方法。这条很重要，但不少学校和老师常常会忽略的。这种改进不但是任课老师独自改进、优化，而是上升到学校层面，通过请进来，走出去，以及校长、教导主任组织集体学习、脑力激荡和目标策划等方式学习和改进教学方法。所以校长很重要，经常不讲课的小、初、高的校长，也一定带不出好的老师。喜欢参加社会应酬的、喜欢隔三差五打牌、搓麻将的老师也不是好老师。
4.教学互动。
教师是讲课，学生是听课；教师是教书，学生是学习。两者要建立密切互动才能产生共鸣。
上课时要共鸣。下课后也要常常共鸣。通过微信等建立家校沟通平台，各任课老师每2月对每个学生的学习状况做分析评估反馈给学生和家长，方便及时调整优化。针对学习成绩突然下降的、情绪波多明显变化的学生，应当安排家访，老师、学生和家长三方做有效沟通。鼓励学生大胆提问，搞透搞懂。
5.教学条件。
校舍环境好的、教室条件好的、办公条件好的、上课模型仪器全的、薪酬待遇高的、餐饮健康卫生的以及定期举行文体活动的等都有助于增加学习氛围和提高学生兴趣，也是评价学校教学水平的因素之一。学校本身需要文化建设，建立文化底蕴和传承，会让学生一踏进校门就感受荣誉感和责任感。
希望能帮到老师和学生。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
一个班四十多学生，升高中十来个，给教育水平和方法没有关系，因为在校读书的学生整体素质不一样，在学生期间读书用功没有努力学习没有，另外加上在小学期间每门功课基础扎不扎实，所以进入初中课程又多学习吃力最后没有考上高中，也有学校原因和老师原因，一个班能考多少高中由多个原因造成的，看学生努不努力，只要大家努力了没有考上高中，只认命运捉弄.。
回答于 2019-09-11 08:43:50
升学率和很多方面都有原因，不能看着一个班级的升学率而来决定这个班级老师的教学水平如何。
班级为什么升学率那么低，和他的生源是有很大很大的关系。
有些班级从小学升到初中的过程中，这个班的学生有一大半的学生都是奇差无比，比如说有些孩子连小数的加减法，分数的加减法乘除法都不会，你让初中的老师怎么教他是神仙他也教不会啊。
不要总要抱怨老师教的不好，其实老师在教学的过程中祈祷的不是最主要的原因，一个老师教的好坏与升学率并没有太大的关系。在基本上所有的学校硬件条条件基本上都是差不多的，最主要的还是生源问题，生源是决定升学率的最根本原因。
例如合肥市，把边远乡村的那些孩子拉到四十五中或者五十中去上学，他们最后的升学率能高吗？肯定不能啊，你让南门小学，安居苑小学，六安路小学，青年路小学这些小学生到任何一个中学去上课，那么他们的升学率还依然是那么高。
生源生源生源决定了一切，决定了老师的命运，也决定了班级的命运，也决定了学校的命运。
没有一个好的生源，再牛逼的老师也教不出来牛逼的学生。
或者说你让那些高考考个200分的人去清华去学习，难道他们就能研究出来各种高科技技术吗？那是不可能的
生源决定一切！
回答于 2019-09-11 08:43:50
有关，如我说：又与学校风水有关，伱信吗？
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