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不会上公开课的老师不是好老师吗？

公开课,老师,成绩不会上公开课的老师不是好老师吗？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

不会上公开课的老师不是好老师吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

我想这么回答这个问题：

不会上公开课的老师，不是在拿奖上会有优异表现的老师，也不是校长眼里拿得出手的有优秀老师，对自身而言，更不是在各类评优评先职称评定拥有优势的好老师。

但只要你看得开名利上的那些东西，对于教学只管奉献，耐得住寂寞，对得起自己的每一个学生，那一点儿也不妨碍你成为一个能教的出成绩、能获得到学生认可，在教育一线默默耕耘的好老师。

只不过，这样的好老师不容易获得别人的认可罢了。

在过去的时候，基本都没有什么公开课，那个时候的老师特别的单纯、一支粉笔、一块黑板，就是一堂精彩的常规课。

反倒是现在，到处都是精品课，到处都要精品课，但是出现了一个现象是，上的好精品课的老师，却无心去上常规课了，到处表演，到处拿奖，唯独丧失了一个老师的初心。

我认为，这是教育教学上的一种倒退，而不是进步。

当然，有人说，怎么人家会上精品课，就上不了常规课了？

其实，不是上不了常规课了，而是过度包装的精品课，已经影响到了这些老师常规课上的教学。

我见过一个老师，名师，到处讲课，一学期下来，自己班课倒没有时间兼顾了。学生的课今天有、明天无，学生基本靠自学领悟，你说，这样的老师，本事再大、能力再强，又能教给学生多少知识？

还有一些新老师，也沉迷于公开课、精品课，立誓要三年五年就在教育里做出成绩、搞出名堂。于是，一节公开课，前前后后要磨几遍甚至十几遍，一个班的学生光同一堂课，演戏就要陪这个老师演好几遍。这股干劲儿，我认为是值得肯定的，但我们有没有想过，这又传递给了学生什么样的价值观呢？又是不是浪费了学生很多学习上的宝贵时间呢？

所以，我其实并不反对什么精品课、公开课。

我只想说，这些东西要有，它们是锦上的花。

但是，教育光靠这些花是没有用的。教育不是那么昙花一现就可以的事情，需要的是默默地持之以恒的贡献。所以，与这些光彩夺目的“好老师”相比，我更敬佩那些在一线不为名、不为利几十年如一日埋头为教育做着贡献的老师。

他们才是托起整个教育的中坚力量，而这些公开课上的“好老师”很多时候倒不是。

以上是我个人的观点。

回答于 2019-09-11 08:43:50

这个提法比较绝对。我的理解你应该是说：公开课讲得不好的老师，成绩也会不好。从教学上来说，学校里的老师大体分这么3类：课讲得漂亮，成绩也很好；课讲得很一般，成绩很高；课讲得不好，成绩较差。

所以说，有些老师公开课、优质课等评比活动获得一等奖，层次很高，名声在外，但是，教学成绩并不突出，甚至一般。因为教学成绩是教与学两个方面，如果老师只管自己讲课，没有扎扎实实地抓住学生的学习，成绩自然不会好。

有些老师因为自身的语言表达能力不足或不擅长讲课比赛，或不愿意参加讲课比赛，他们往往没有讲课获奖证书。但是，并不说明他们没有教学能力、没有管理学生学习的能力，有的老师很负责任，教学成绩很好。

另外，有些年龄大的老教师，年轻时候没有接触过现代化的多媒体教学，现在让他们做课件也比较难，所以，她们也不会把公开课讲得很有新意、很漂亮，但是，丰富的教学经验和责任心并不妨碍他们的教学成绩很好。

因此，不能说公开课讲得好，成绩一定就很高，就是一个比其他老师高出很高水平的老师。只能说这个老师的自身教学素质比较好。

朋友们，你认同小宝奶奶的看法吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

很高兴回答你的问题，首先我们得知道什么是教学公开课，所谓公开课其实也就是示范课，是指教师有目的、有计划、有组织的教学过程，是教师精心准备的学生全程参与，给其他教师做出演示的表演课。它主要包括三种类型：示范型公开课、研究型公开课、竞赛型公开课。

公开课的意义：公开课一般都要经历说课、听课、评课这三种课例研究的基本活动方式，它比常态课的备课、上课、反思多了同伴互助和专业引领等要素和活动，因此为教师自身的专业成长和教学水平提升提供了更多的专业支持。其次，公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。再次，如果教师把公开课写成课例研究报告，那对专业发展的帮助就更大了。从实际来看，公开课确实也锻炼和打造了不少教学名师，上过公开课的教师一般都有这样的体会：辛苦，但收获多多。可以说，公开课是优秀教师专业成长的加油站，是教学名师成长不可缺少的磨练。




但是公开课也存在着一些问题，由于公开课被赋予了太多额外的价值，“高利害”的公开课扭曲了人们对公开课的认识和态度，从而使公开课变味了，并丧失了自身原本的价值。主要表现为：失真，偏离了教学的实际情况和真实水平；作秀，课堂包含了不必要的表演色彩；负担重，公开课给教师乃至教师所在的学校造成了很大的压力，带来了过重的负担；低效，公开课没有发挥应有的作用，可以说是华而不实。




现实中学校老师上课是根据教学要求和学生实际情况进行的常规课，学生的学习任务和学习习惯的养成都是在常规的课堂中慢慢的积累养成的。大多数好老师并不一定是公开课上的好，而是重视常规课堂，讲究教学的高效性，把心思和精力用在如何让学生充分利用每一节课掌握好所学的知识，而不是像公开课那样为了效果展示，去增加一些不必要的环节和活动，中看不中用。所以我认为好的老师不一定非得是会上公开课的老师，而是讲究实用的老师，是学生认可家长佩服的老师，当然这样的老师可能大多数都是默默无闻的，其实这种情况才应该是学校教育的常态。

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