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如何看待教育部发文称「评价科研水平不唯论文和奖项、评价教师不唯学历和职称」？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 教育部近日印发《关于公布〈第五轮学科评估工作方案〉的通知》。方案要求，评价教师不唯学历和职称，不设置人才“帽子”指标；评价科研水平不唯论文和奖项；淡化论文收录数和引用率，不将SCI、ESI相关指标作为直接判断依据，等等。
提供一下消息来源：第五轮学科评估工作方案公布_部门政务_中国政府网第五轮学科评估工作方案_部门政务_中国政府网关于第五轮学科评估工作方案的常见问题，可以参考下面的稿件：教育部学位与研究生教育发展中心就《第五轮学科评估工作方案》答记者问_解读_中国政府网

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

评价科研水平中唯论文和奖项、评价教育不唯学历和职称。

1、不唯是指不是唯一的，还需要其他方面的标准，如科研项目应用、教学成绩。

2、论文和奖励也是评价科研水平和评价教育的重要体现，混日子的工作人员根本写不出论文，也不可能得到相关奖项。

3、现实中存在领导获奖多的现象，这是事实，但作为一名普通的劳动者通过自己的努力总会有机会获奖的，比如青年项目、比如其他人参加不了的项目，这需要平时的日常积累关键时期体现自己的价值。

总之，不用太在意评价的标准是什么，我们左右不了，只有通过自己兢兢业业的努力工作，只有强大自己，才能更好的实现自己的目标。

回答于 2019-09-11 08:43:50

"评价科研水平不唯论文和奖项，评价教师不唯学历和职称"，创造了更为灵活的科研和教学人才的成长成才环境，有利于不拘一格选拔使用人才。关键问题在"不唯"上，即承认论文和奖项（货真价实）、学历和职称，但不用这些指标作为唯一的绩效考核标准。这样，使专业技术人员，围绕科研和教学有了更多面、更合理、更为适合社会和国家需求的价值取向。

但在具体操作时，为了增加可操作性，还应把论文和奖项、学历和职称以外的绩效、水平评价指标和方法清晰地展示出来，并尽可能便于量化和加权，避免人为因素的干扰。另外，科研和教学单位，绩效考核指标和指标权重应当有很大区别，鼓励有所侧重；而同为科研和教学单位，不同级别单位的绩效指标和指标权重也应有重要区别，避免一刀切。一个大学老师，只讲课不搞科研写论文，最新进展不了解，教学水平何以提高？同样道理，只搞科研不搞教学，或教学马马虎虎，有违教书育人的宗旨，这样的大学教师也是不称职的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

芬兰教育水平全世界第一，用最优教师从事教育工作，他们不评职称，不搞关系学一样能做好教育，我们改变怎么这么难！

回答于 2019-09-11 08:43:50

恰恰相反，评价教师唯学历和职称，高学历就可以高职称，也就高工资。这一切只可上不可下。

回答于 2019-09-11 08:43:50

意思是从现实出发，只要符合实际能解决现实问题就可以胜任。[灵光一闪]你什么都有，什么都不会学了有屁用，能解决问题吗？就是这意思。就是不养闲人了，别说别人干不了，能干就是你的了，干不了就让给别人。资源有限不是瞎折腾的。基本就是这意思。[灵光一闪]

回答于 2019-09-11 08:43:50

那就乱套了。说谁行谁就行，没有标准了。

回答于 2019-09-11 08:43:50

说了半天，以什么为凭证？不要论文，那要什么？

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