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对于小升初有些地方按成绩分一二三3个等级分班，大家怎么看？

孩子,分班,学校对于小升初有些地方按成绩分一二三3个等级分班，大家怎么看？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

对于小升初有些地方按成绩分一二三3个等级分班，大家怎么看？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

题主，你好！关于按成绩分班，从教育的角度看，是有其合理性的一面的。当然，国内政策对公立学校目前是不允许类似这样分班的。

一、政策要求义务教育阶段普惠、平等享受教育

政策出发点是好的，但在现实在很难操作。比如，学校有名校、普通学校之分，老师有特级老师、普通教师之分，为什么学生就不能按一定的标准来分等级？

如果政策要求学校不能按等级分班，是否可以同样不按等级分校，不按等级分老师？显然，这是很难做到的。

二、从学生的角度看，分班是有利于差别化成长的

学生在校学习，在家学习，环境很重要。每天和一群要求上进、上课认真的孩子在一起，那么你的孩子在此环境内一样会变得积极、主动，力争上游；如果孩子周边都是一些不学习，喜欢炫耀、玩乐、吵架的同学，那可以肯定的是，哪怕你的孩子暂时没有变得和周边同学一样坏，也不会强大到独善其身，一个人野蛮生长成长。

因此，学校分班教学，区别对待，是有其人性化的需求的，这也是大部分私立学校的主要教学方式之一。

三、结论

即使在公立学校，也应该鼓励试点，探索教育新的方式。按成绩分班、按兴趣分班、平衡分班、随机分班都可以试点，只要是对学生成长有利的，都建议试点；根据试点的情况可以考虑推广或取消。







以上是我的个人观点，欢迎在下方留言探讨。

回答于 2019-09-11 08:43:50

很高兴回答你的问题，有些地方小升初，按照成绩进行一二三登记分班，我认为这要分类来看，公办学校带有普惠性质，实行分等级教学是不合理的，有违教育公平，也有违教育发展规律；民办学校更看重中考升学率，实行等级分班，火箭班，实验班，分层教学。

说到底就是教育的公平与效率的问题。公办学校要确保教育的公平性，大都实行平行分班，不搞差异分班，民办学校兼顾公平的前提下，突出效率优先，实行差异教学，更有针对性和可行性。这种情况大多数地方普遍存在。

学校针对新入学的初一新生进行摸底考试或者以小学六年级毕业考试成绩为依据，按照考试成绩进行一二三等级分班，不同等级配备不同的师资力量。对重点班，实验班给与重点照顾，配备一线名师，对普通班就另眼相看，这种情况确实在有些学校很突出，核心目的就是为了学校的升学率。

一，公办学校要坚持教育的公平性，普惠性，确保每名孩子享受受教育的权利。

初中阶段属于国家义务教育阶段，每名孩子都有接受教育的权利，各级政府和学校作为担负义务教育的责任主体，就应该坚持义务教育公平优先的选择，确保学区内每一名适龄少年接受良好的教育。不能搞差别对待，更不能"唯成绩论"，带着有色眼镜看人，人为把孩子们按照成绩排名分成三六九等，这恰恰损害了教育的公平性。不然，困难家庭孩子上学怎么办？身体有残障孩子怎么办？属于政府和社会优待的孩子怎么办？这恰恰是需要公办学校兜底的！这也是为什么当前各地小升初实行公民同招，杜绝民办学校掐尖招生，摇号录取的原因。

二，民办学校属于社会力量办学，是公办学校的有益补充，办学方式更加灵活多样，在坚持教育平等的基础上，更加侧重于效率优先，会突出分层教学，打破"大锅饭"，"一刀切"，强调个性化教育，分层教学有开展的现实条件。

我们必须承认，在学业上，孩子确实存在天分的，有的孩子学习习惯良好，学习勤奋努力，态度端正，学习成绩优异，也有部分孩子在学习上确实不够努力，没有学习目标，动力不强，学业平平，更有少部分孩子属于调皮捣蛋的类型，学习成绩一塌糊涂。毕竟初中学生已经步入了少年，不再是呀呀学语的孩童。各个层次的孩子按照同一教学模式确实不利于个性化发展，就应该打破"一言堂"，"大锅饭"，采取个性化教学，有针对性进行分层教育，满足不同层级的学习需求。毕竟，民办学校是家长认可分层教育理念才自愿选择的，民办学校是要讲升学率的，在一定层面上搞分层教学是一种有益尝试。

三，我们更愿意看到，公办学校在公平优先的基础上，加大资金，师资力量和软硬件建设投入，坚持素质教育立校，坚持全面发展，注重孩子个性教育，造就一大批名师名家，培养出很多优秀人才，提高我们的基础教育水平！

我是70后宝爸，专注孩子教育成长，@爬格子的书虫 ，共同沟通。

回答于 2019-09-11 08:43:50

完全符合教育规律！因材施教！发现每个孩子的闪光点！挖掘每个孩子的不同潜能，是教育工作者的责任！这样做有利于将来的社会发展，社会需要。

回答于 2019-09-11 08:43:50

这其实是学校追求升学率的结果。

虽然官方是绝对不允许小升初分班的，但是学校还是会暗中进行分班，给好班起一个“社团课”“实验班”之类的名字。这也许是普遍存在的现象。

我不认同这种做法。

其一，小升初阶段的孩子，其实还没真正接触到难的知识，所以这个阶段表现出来的成绩大多数习惯导致的结果。习惯好的孩子成绩好点，习惯不好的孩子成绩差点。但是，习惯是可以培养的。在小升初阶段就给学生下定义，为时尚早。

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