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有没有觉得现在小孩得奖状的含金量很低，不管是学校还是兴趣班？
奖状,孩子,家长有没有觉得现在小孩得奖状的含金量很低，不管是学校还是兴趣班？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
有没有觉得现在小孩得奖状的含金量很低，不管是学校还是兴趣班？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个问题提得好！
事实上不管是学校，还是校外兴趣班的开设，每到一个学期结束，或者是一项活动完成，都要给予学生一定鼓励或奖励！那么，发一张奖状给学生，甚至两张也是常有的！
时间一长，给人的感觉是，这种奖励是不是太廉价了，含金量降低了。
如何看待这个问题，或者说有此感受，那是要看对象的。
对于成年人，特别是家长，看着自己的孩子拿回几张奖状，心里也许在犯嘀咕，孩子有这么优秀吗？是不是老师在搞安慰，找平衡，学生高兴，也让我们家长也高兴高兴，也许今后对学校的工作更配合些，兴趣班的交费也会更积极些。
这种想法的家长一定不在少数，而作为学校班主任老师，或者是兴趣班的老师，对学生通过发放奖状等方式，对学生来说的确是一种鼓励，当然，也是赢起家长支持配合的一种策略，这样做，从教育的角度并无不妥。
但是如果站位在学生的角度，再来看这个问题，那将是另一番理解和认同。
记得自己读书时，看到同学拿了奖状，那心里一个羡慕啊，不知有多深！
终于，等自己能拿到奖状的那一刻，那又是何等的喜悦和自豪！如果有一学期没有得到奖状，一定会倍感失落和不安的。
每年春节，亲戚朋友过来拜年，看到满墙都是孩子的奖状，那一定是要夸赞一番的，那时孩子仿佛受到了莫大的鼓舞，大人也感到荣光！
事实上，能拿到奖状的孩子，表现或成绩的确不错，即使是有所退步，或暂时的失利，但终会朝着自己的念想和大人的期望努力做好！
或许，这就是所谓的皮格马利翁效应吧！
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
任何事情都有两面性，从不同角度，不同身份去看待，结果会不一样的！
故，站在学生的角度，站在教育的立场，从教育本身固有的规律性而言，成人大可放低身段，收回世俗的考量，这对教育，对孩子的成长，未免不是一件幸事！
你觉得呢？
欢迎大家来参与讨论！
回答于 2019-09-11 08:43:50
作为一位从教九年的小学语文老师兼班主任，我觉得这个问题很有意思。
确实，兴趣班我不了解，但是在学校，每到学期末，学校都会要求我们给每个孩子都要发一张奖状。记得我上小学的时候，那时全年级也就几个拿奖的人，然后全校表彰，那种自豪感别提有多棒！现在呢，虽说要为了鼓励每个孩子，但是确实因为太容易得到，含金量变低，感觉小朋友们也不是特别珍惜。所以我其实也觉得，平时的鼓励当然不能少，但是对一些奖状的还是需要设置一些门槛，让孩子通过努力去得到，他们也会有成就感，要让鼓励有价值，而不是为了鼓励去鼓励。大家觉得呢？
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个要视具体情况来说的
回答于 2019-09-11 08:43:50
现在小学生得的奖状确实特别多，多了自然也就没什么含金量了。
经常看到电视上演的，或是生活中谁家把孩子得的奖状挂了整一面墙，但是我家从来不挂，挂过孩子随笔的画，都没挂过孩子奖状，因为我知道这奖状实在没啥含金量，因为我就是孩子班级负责打印奖状的
说说为什么要给小学生发奖状吧！一是孩子确实优秀，值得肯定表扬；二是为了安抚家长，都觉得自家孩子好，不给他家孩子发奖状，他有意见，即便他家孩子可能成绩倒数。
第一种情况，孩子确实优秀的。
低年级小孩主要还是看成绩，成绩总分前三名发三好学生，然后发单科满分的再发单科小状元，再然后确实进步很明显的几个孩子发进步之星。这些孩子都是当之无愧，应该被表扬肯定的。奖状都可以兼得，比如三好学生还得了两科的单科状元，但是算下来总数量不会超过二十张奖状。
第二种情况，完全就是为了安抚家长情绪。
有些孩子再不好，在其家长眼里也是优秀的。给别的小孩发奖状了不给他家孩子发，家长的情绪马上就会表现出来，所以即便这孩子成绩不好，也会给他发其他明目的奖状，如道德小标兵、卫生小标兵、劳动小能手等等巧立名目。这类奖状发出的张数远多于第一类。想必各类兴趣班辅导班发的奖状也多是这第二类，哄着孩子家长继续报课。
发了这么多奖状的原因及结果都是一部分家长自欺欺人。上午返校发了奖状，中午家长就开始发朋友圈展示自家孩子的优秀。第一类，孩子确实优秀的，是家长的骄傲，晒晒无可厚非，第二类晒出来的，我只能笑而不语。
某种意义上说，多如牛毛的奖状已经变味了，改变了它原本的作用。奖状本该是肯定孩子既往表现，激励孩子更进一步的。但是现在应家长需求发出的很多奖状根本没这作用，除了能满足家长孩子的虚荣心外，一点也起不到激励孩子的作用，但是还必须得应家长需求存在。琳琅满目的奖项，家长需要仔细甄别，正确对待孩子取得的荣誉了。
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