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小学生补课，你认为是教材问题还是竞争激烈问题？

孩子,家长,问题小学生补课，你认为是教材问题还是竞争激烈问题？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 小学生一年级竟然有补课说，请问到底是什么原因？
有人说教材越改越难以自学理解，你如何认为？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

小学生补课，主要是竞争激烈的问题，几句话概括重点：
1、反映了我国义务阶段的公立教育资源不优质，私立教育太贵上不起，想通过补课来弥补。
2、家长们“不让孩子输在起跑线上”大众心态作崇。
3、校外补习机构兴风作浪，诱导与误导许多完全没必要补课的家长和学生。
4、学习极差的学习迟钝者确实需要补课，但能找到真正有教学教育水平的补课老师太难，于是学习迟钝的孩子换来换去地补，结果还是没多大放变。
5、有些孩子本来就是块学习的料，但家长看到别的孩子补课，心里不踏实，觉得孩子补了就会更优秀，其实隐藏着“物及必反”的危害。
建议大家认真看《作文公式》《阅读公式》这套书，这是一套受国家知识产权和商标保护的书，有了这套书，就可以不上补习班。




回答于 2019-09-11 08:43:50

小学生补课，我觉得既是教材问题，更是竞争激烈问题。

补课也是教材问题

现在的教材，感觉内容增加了许多。看看80年代的一年级语文，拼音掌握好，背诵几个篇目就差不多了。而现在，课文词语都增加了很多。考试内容也复杂了。学校课时量有限，还有许多作业需要家长帮忙指导。家长会指导的还好，不会指导的只能干瞪眼。说实在，一些小学的题目，有些大学毕业的都不会做。不补课能怎么办？当然，教材问题还是低层次的原因。

补课更是竞争激烈问题

1.家长的竞争激烈

谁不想自家的孩子能够脱颖而出，谁不想自家的孩子高人一等？望子成龙，盼女成凤，家长就担心自己的孩子落在别人家后面，就怕输在起跑线上。于是，这补课，那补课。成绩差的补，希望将来考得好。成绩好的也补，希望将来考得更好。没完没了的补课，成了家长的思想定式。他们的潜意识中，就是没补课终会被残酷的竞争给淘汰掉。这很现实，怪不得他们功利。

2.社会的竞争激烈

小升初，初中升高中，高中升大学，哪个阶段不需要成绩呢？虽然现在小升初相对公平，按片区就近入学。可是成绩好的学生，还是有选择的余地，有可能进入城区的优质初中，享受更好的教育资源。这样就形成良性循环，高中就有更多选择。小学没读好，那就只能被划片了。而将来的学历，却是决定人生命运的重要凭证。

@地球9999 的观点。

小学一年级，应该是培养学习兴趣的时候，不应该以功利化的思想影响孩子对学习的看法，仿佛学习是如此无趣。童年理应是天真浪漫、无忧无虑的，让孩子在活动中感受生活的乐趣，然后热爱生活，热爱学习。许多外国的教育，注重孩子兴趣的培养，就是希望能够调动孩子的主动性，引起孩子的好奇心，促进孩子学习研究，@地球9999 觉得这样的教育思想才是正确的。

因此，改变教育观念，是一件刻不容缓的大事。让孩子有怎样童年的问题，希望能够引起全社会的关注。

回答于 2019-09-11 08:43:50

其实我们都清楚，10个手指有长短。学生也一样！先天后天都有差异，孩子原本有好有差很正常。以前家里孩子多，孩子顺其自然发展，有好有差，家长能接受这个事实。现在家家一个宝贝，谁都不想自己的孩子是学不好的，所以稍微差一点都要补课，有孩子一个周末全在上课，孩子没有休息时间，补课也没心思，家长花了钱只是买了个心安而已！

回答于 2019-09-11 08:43:50

小学一年级就想着要补课。这不能怪是教材的问题！

要怪，就怪现在的教育已被某些人弄得一团糟。

孩子还在读一年级时，不仅是家长，也有个别老师，就已经开始用“上名校”、“上名大”的思想来衡量、评价、要求孩子了。

“三味”就曾听到过某位老师这样说过：

“孩子上一年级时，我便可以一眼看出他将来是否有出息（考上大学）。”

这样的老师，自认为自己很有教育经验、有眼光，很了解学生。

同样，不少家长还要孩子上小学一年级时，就已开始将自己全部的注意力集中在孩子的语、数、外的考试分数上。哪科不及格，就设法去补哪科；甚至哪科还没考满分，就让孩子没完没了地补哪科。反正就认一个理：

孩子各科考满分，孩子就完美了；孩子各科考高分，孩子就优秀了。

至于孩子的思品教育、行为习惯教育、个性特长培养、智力开发等根本不放心上。

说实话，与过去相比，现在的教材，在学科知识上还简化了很多，但是在灵活度、理解力、实践性上强化了不少。

不论家长、还是老师应该认识到：并非学生考满分、高分，才算合格；也并非考了满分、高分，就一定是完美和优秀。实际上，任何一个知识点，是有深浅难易度之分的。义务教育阶段的学习，重在基础。如果老师和家长人为提高要求，必然就要让孩子补课了。

举个最简单的例子：

小学一年孩子，懂得计算“1+1=2”，就行了，可我们老师或家长非得让孩子懂得“为什么1+1=2？”，这个层次的知识，数学家也还不一定能解答呢。

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