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疫情下的学生心理问题有哪些？怎么处理？
疫情,学生,孩子疫情下的学生心理问题有哪些？怎么处理？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
疫情下的学生心理问题有哪些？怎么处理？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
您好，我是心理学研究僧，很高兴回答您的问题，需要了解更多心理学知识，可以点下关注。
最近发过一条微头条就是讲这个问题的，摘要一些给你，希望能帮到你，
【疫情下的学生可能产生的心理问题及主要原因探析】
一是学习方式转变的影响。疫情期间线上学习之余，每天有大量时间可自由支配，心理上相对轻松；返校后要遵守学校各项规章制度，一举一动都在老师的监管之下，部分同学特别是学生会产生压抑和束缚感。线上学习效果因人而异，部分学习主动性差的留守儿童返校后，面对进步明显的同学，容易产生焦虑心理。
二是身心成长的影响。疫情期间，孩子们只能待在家里，这段时间，有父母相伴，学生心情放松、饮食规律、营养充足，生理的发育成长往往先于心理的成熟。返校后，可能变得非常敏感，很在意自己在别人心中的形象。特别是异性同学之间，一方面渴望交往，一方面又不知如何交往，容易出现闭锁、防御、自卑、“骄娇二气”等问题。
三是家庭关系的影响。久居在家，在熟悉的环境、家人面前，行为必然放纵。有的学生纵情网络游戏，沉湎电视剧，作息不规律。有的家庭因生活矛盾导致关系紧张，家长无暇也无力监管孩子的学习和生活，可能对不良生活习惯听之任之。返校后，父母离开孩子去大城市复工复产，孩子留守在家，这些不良的生活习惯一时无法改正，也将对孩子的身心产生巨大影响。
四是新冠肺炎疫情的影响。疫情爆发后，很多小区、村庄采取了封闭管理措施。媒体每天都在报道一些新闻，容易让孩子产生恐惧紧张心理。返校后，出于防疫需要，进出校园仍需要测量体温、戴口罩等，紧张的氛围一时无法消弭，与隔离在家相比，孩子会较长时间远离父母陪伴，学生的紧张和恐惧情绪会进一步加深。
五是季节变化的影响。居家时间长了，返校后看到校园生机勃勃的花草，联想到无限春光，渴望走出校园投入大自然、亲近大自然，父母又不在身边，当这些想法不能实现时，也容易产生抑郁和烦躁的心理。
【对策建议】
针对以上可能导致学生出现心理问题的原因，以长期做好学生服务的角度提出以下几点建议：
一是加强宣传，普及疫情有关知识。孩子返校后，要继续加强疫情防控宣传工作，普及疫情防控知识，进一步提高全校师生和家长的自我防护意识，确保开学后疫情防控措施落实到位。
要针对学生年龄特点，开展疫情防控知识宣教和战“疫”专题教育，立足课堂，结合爱国主义、生命健康、心理健康等主题，上好疫情防控课、人生成长课，讲好抗击疫情的故事，展现中国人民团结一心、同舟共济、众志成城的精神风貌和强大力量。
未完需要看完整文章请看我微头条文章《疫情后学校复学复课，如何进行留守儿童“心理调试”》
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个问题特别好[赞]
一场疫情，封城封国，停工停课停学，全国人民都自动在家隔离近两个月时间。别说孩子，很多大人都憋出各种毛病出来了。
孩子本来就是活泼好动的年龄，对病毒虽然不能完全理解，但看到各种新闻，严阵以待的医护人员，万人空巷的场景，也能感受到事态严重程度。
所以，难免也会发生各种问题。
家长除了关注孩子的身体健康，更多也要关心孩子的心理健康。
孩子出现什么心理情绪变化呢？
1.通过电视新闻和大人的一些信息，对事件表现出害怕、恐慌；
2.闭关在家，生活打乱，有的甚至观看很多电视、玩电子产品，表现为有可能睡眠差或赖床；
3.过年家里准备了很多食物和零食，加上久坐不运动，也可能产生厌食。
4.开始在家上网课，不适应不习惯，产生消极情绪，甚至厌学。
5.和家人在家久了，父母会进行管教，对于不满孩子的一些行为还会发生争执，产生对抗情绪。
辅导办法建议可以帮以下几点开进行：
1.客观正确和孩子聊疫情，甚至这是一个生命教育和爱国教育的好时机，疫情及时控制，好消息不断，多分享，培训积极乐观心态。
2.安排好作息生活规律，尤其不能拉下学业，父母也要以身作则，做好支持和配合。
3.疫情也让很多家长有了充足的时间全身心陪孩子，和孩子玩一些家庭游戏，提高亲子关系，增强亲密感。
4.寻求帮助，社区、学校和一些社会组织都在积极参与对抗疫情，提供各种帮助，我也认识一些做心理咨询的朋友被邀请义务提供帮助，真的是特别好，特别有意义。
国内疫情已经有效控制，现在在严防境外输入，已经基本全面复工，各省市也陆续分批次复学。
希望一切会越来越好，我们一起加油[祈祷][祈祷]
回答于 2019-09-11 08:43:50
弥漫几个月后，疫情得到了一定的控制，现在应该还在防范期间，复工复产复学后，每个层面都会遇到一定的问题，而学生的问题也需要提上关注的日程。
1.生活方式与行为习惯
居家隔离期间，学生上网课，家长不得不同时扮演多种角色————保姆，教师，朋友等，但由于家庭关系和亲子关系的存在，二者相处的并不好，父母过多的关注反倒让孩子更加的懒散，而另外一部分生活有规律的家庭，会有比较大的收获。
2.人际关系
人是社会性的群居动物，需要在群体里面才能发挥好个体的技能，疫情期间不得不各自带在家里，与家人的相处模式会让孩子们在复学后弱化与同学的交往，每一个人应该学会更加宽容的对待别人。
3.学习
想必这是大多数人都比较关注的问题。突如其来的疫情的不确定性，人们对生活没有了掌控感、方向感，从马斯洛的需要层次理论来讲，基本的安全感和归属感都少了确定性，所以对学习也会持有一定的怀疑因素，对学习的意义也相应的淡化，这时候就需要家长配合教师，家校共育，相信我们的国家和政府，相信我们每一个人自己的力量，端正学习态度，明确学习目标，重构学习框架。
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