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小学马上就要开学了如何让孩子不输在起跑线上？
孩子,起跑线,家长小学马上就要开学了如何让孩子不输在起跑线上？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
再来说说孩子：1.收拾好放假期间的玩物，将开学后要使用的东西整理出来。2.通过和家长交流了解开学后会遇到的问题思考解决的办法。3.制定开学后的学习以及生活计划。分清主次，养成好的习惯。
当一切都准备好了剩下的就只是执行与坚持。笑到最后才是胜利✌
回答于 2019-09-11 08:43:50
输在起点赢在终点也未尝不可啊。本来每一个人的起跑线就不同，我们又如何跟孩子说不要输在起跑线上呢？我想告诉我的孩子，在这条赛道上有很多很多人，你不是也不必是哪个跑的最快的，他们不是你的目标，你的目标是你自己设定的终点，过程就是你不断的努力，别人仅是你努力过程中的参照物或者是激发你兴致的一道风景。
回答于 2019-09-11 08:43:50
1、可以在暑假期间给孩子报一个幼小衔接班。
2、给孩子调整小学的作息时间，养成良好的生活习惯。
3、让孩子自己的事情自己做，加强孩子的自理能力。
4、培养孩子良好的学习习惯，可以让孩子多看书，画画，或者挑选一个兴趣班。
回答于 2019-09-11 08:43:50
让孩子自立
回答于 2019-09-11 08:43:50
内容有点多，皆肺腑。
不要让孩子输在起跑线上，依然已成为多数中国家长的教育理念，随之而来的是各种超前教育，兴趣班，补习班。甚至有大脑开发等理论为这种集体无意识行为推波助澜，那么从科学的角度看，超前教育究竟为孩子带来了什么影响？
美国心理学家格塞尔曾做过著名的双生子爬梯实验，被试着是一对出生48周的同卵双生的A和B，从第48周起，单独对A每天做10分钟爬梯训练。等到第52周，A就可以熟练地爬梯了。从第53周起，同时对B做相同的爬梯训练。出乎意料的是，仅仅两周后，B的爬梯速度就远远地超过了A。也就是说，B用了更短的时间达到了更好的学习效果，格塞尔又对其他孩子进行了类似的实验，发现在识字、穿衣等其他领域也存在同样的现象，无独有偶，美国北卡罗来纳大学也做过类似的实验，他们把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教育，另一组从3月开始进行早期教育，每过15月，对这些孩子进行测试，实验的结果是，接受超前教育的孩子的智商平均高出15点，但是这些开始时具有优势的儿童在进入小学4年级后，便失去了优势，被接受循序渐进教育的孩子赶超，超前教育给孩子带来消极影响的原因可能是习得性无助，习得性无助是马丁.塞里格曼发现的一种自信心丧失并泛化的现象。
在实验中把狗固定住，并实施点击，一段时间后松开固定装置，虽然对狗而言，摆脱电击是轻而易举的事，但狗任然一动不动地忍受电击，这个实验说明动物在长期努力失败后，会习得无助感，在对人类的观察实验中，心理学家也得到了类似的结果，在这个理论的帮助下，我们可以很容易理解为什么接受超前教育的儿童会很容易被赶超，如果过早地将孩子难以理解的知识强加给孩子，只会引起孩子的无助、不解、厌学、恐惧，让孩子对自己的智力、能力产生怀疑。但是实际上，他们只是学了这个年纪不该学的东西而已，除了习得性无助外，教育起跑线论还有其他坏处，从神经生理的角度来看，人类的幼年期具有适应性价值，儿童的不成熟使儿童免于刺激过量，是对儿童的保护，相对于其他生物，人类的不同之处在于不成熟期很长，根据人类进化史所做的分析，人类延迟的成熟有很大的风险，之所以冒着风险，是因为相对地有强力的补偿益处，其中最显著的是增加了学习的灵活性，为人类适应复杂社会创造了大脑塑造的机会，据此超前教育导致的儿童的认知的发展提前定型化是有害的，当今中国泛滥的起跑线论很像50年前的美国和前苏联。当时，美苏两国的教育改革重点是进行超前教育，他们认为早起超前教育决定人的一生，经过几十年的教育改革试验后，美苏都认为超前教育打乱了儿童身心发展的秩序，使儿童缺乏自我发展的能力和“后劲”，从长远的角度来看是不利的，然而，不可思议的是，在外国已经探明了大坑的情况下，中国家长却不辞辛苦地带着孩子往坑里跳，究竟是什么导致了起跑线论的泛滥呢？
他其实是教育机会不均等，人们争夺优质教育资源的体现，对一般人二人，升学有着压倒性的吸引力，高分就是现实教育中所追求的目标，学生只有成绩出众，才能有机会被好的中学或大学录取，可悲的是，教育起跑线论是被当前教育体制间接认可的。由于民众对优质教育资源的争夺，教育资源的分配进一步两极化，再加上如（不要让孩子输在起跑线上）的贩卖焦虑式口号，很多家长抱着‘学总比不学好’的想法，盲目而从众地把自己的孩子送进各种补习班和兴趣班，认为孩子学的越早越好，学得越多越好，由于早教机构的盛行，许多家长不希望自己的孩子落下，他们接受不了不同人之间存在的客观差异，不可抑制地把自己的孩子和别人家的孩子进行比较，把自己的虚荣心建立在孩子的身上。
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