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疫情结束后,西部边远贫困山区能继续沿用云课堂吗?
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发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
疫情结束后,西部边远贫困山区能继续沿用云课堂吗?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
可以沿用,但是需要时间,西部边远贫困山区的网络覆盖率相对较低,云课堂有云课堂的优势,可以让更多的孩子可以学到知识,但是那边真的有可以上网课的智能手机或者是电脑么,的确会有人有,但是少之又少,希望国家能先加快普及覆盖那边的网络,让更多的孩子可以学到知识。
以上谨代表个人观点,谢谢。
回答于 2019-09-11 08:43:50
“云”课堂推动教育供给体系快速转型
记者:“云”课堂给北京市教育系统带来哪些挑战?
李奕(市教委新闻发言人):在供给策略上,改变现有供给中远程实时直播重构课堂的状况,支撑居家环境中基于任务的自律自主学习;在供给内容上,改变现有供给中即供即用、供用齐量的状况,构建超量供给、限量选用的基本格局;在供给方式上,改变现有供给中线上大篇幅满堂灌的状况,形成线上高密度短时长指导、线下自主化多样化学习的混合式学习;在供给节奏上,改变现有供给中按天数课节固定线性呈现的状况,形成按照学科项目特征长短结合的弹性变化模式。
记者:北京市教育系统应对疫情的措施,注重什么样的效果?
李奕:北京市教育系统应对新冠肺炎疫情所采取的措施,总的来看,就是抓住了孩子的生命健康和成长需求这两个核心,在前置问题诊断和分析研判的基础上不断调整供给体系,让调整后的供给体系不断释放出新的能量。
记者:未来怎样利用这些“应急”成果?
李奕:探索将持续,逐步走向精准供给的教育高质量发展新阶段。北京要通过渗透学科内容、引导带动自主学习和个性化学习支持等方式,逐渐丰富扩大“适应调整”阶段的各项成果,继续提升供给体系的适应性,供给“靶心”将会更加聚焦,供给反应将会更加快速,供给网格将会更加密集;面向师生家长服务的新的教育增长模式和治理体系必然应运而生,发挥出更加贴心、更加精准、更有温度的效能,推动北京教育走向“需求吹哨,供给报到”的高质量发展新阶段。
回答于 2019-09-11 08:43:50
如果可以用,还是坚持使用,但是老师要主导云课堂与当地实际情况相结合,而不是简单的放“电影”。云课堂是沟通世界的有效工具,多学习外面先进的思想、先进的教学方法是非常有必要的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
大家好,我是耳环,很高兴可以回答这个问题。我觉得可以,因为在疫情的时候,学校不得开学,学生都是在家上云课堂,不用出门都可以上课,很方便,就是小孩能够主动自觉去学习的话,家长就没有那么辛苦了。
在疫情过了以后,虽然学校开学了,学生可以回学校上课了,但是云课堂也可以继续呀,因为云课堂和老师上课肯定不是一模一样的。在学校上课后,可以和老师面对面的交流,有问题可以直接问老师,问题能够解决快点。但是云课堂不一样,在上云课堂时,你看第一遍不懂了可以重新看第二遍,可以重复观看,但是老师的课堂不行,他讲完就完了,有问题只能问。云课堂的话就是可以重复看,看到自明白理解为止,但是他不能面对面交流,有问题不能直接问,只能重复看,慢慢去体会和理解。不管是学校上课也好,云课堂也罢,他们都有各自的好处,可以说是能互补,因为有时候在学校学的不一定马上能理解,回家后多看几遍云课堂,再加上认真的去思考,也许所有的问题就能够解决完。或者说在上云课堂时,自己不懂的,去学校上课后,老师刚好也详细的讲到这个问题,你一下子就能茅塞顿开了。所以说两个可以相补的。
总之,这个云课堂的话,我觉得不管是什么时候都可以上,特别是西部边远贫困山区,只要那里有网络有电脑和手机,都可以继续上,上一次学校都很困难的情况下,就要用到学校和云课堂的各自长处,来补齐各自的短处,不是更有效于学习吗?我的回答完了,希望对大家有帮助。
回答于 2019-09-11 08:43:50
线下线下课堂,让孩子学习更多知识,网络为孩子的梦想助力,插上理想的翅膀,让孩子成为国家有用的人才!
回答于 2019-09-11 08:43:50
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