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造成高考作文得分较低的硬伤有哪些？
高考作文,文章,考生造成高考作文得分较低的硬伤有哪些？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
造成高考作文得分较低的硬伤有哪些？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
造成高考作文得分较低的硬伤有以下几个方面：
1. 没有题目
“题好一半文”，题目是文章的眼睛，在整篇文章中占据着非常重要的地位。作文时一定要用心拟标题，标题最好是文章的中心论点或者是中心内容。
作文没有题目，大多数情况是因为考生一时半刻拟不出好的标题，就把题目空在那里，等到写完作文，又忘了回头检查一遍。
一般情况下，没有题目会扣两三分，但实际上远远不止这些，因为给阅卷老师老师留下丢三落四的坏印象。
2. 文章开头不能开门见山，而是拖沓累赘，半天进不了正题
考场作文开头要简明扼要，直奔主题，一下子抓住阅卷老师的心，让阅卷老师明白你文章的中心，让老师知道你不但审准了题，而且还是切合题意的一类文。
开头若是冗长拖沓，半天进不了主题，阅卷老师必然知道是你没有找准材料的重心，而瞎编乱造，靠凑字数蒙混过关。考生的这点小把戏是逃不过老师的火眼金睛。
3. 中间的论证部分思路混乱，信马由缰，想到哪，写到哪，没有前后的衔接呼应
议论文中间的论证部分一定有条不紊，思维严密。最好能是并列式或者是层进式的结构来确立几个分论点。这样的结构让作文既整齐又有气势，而且能让阅卷老师非常清晰地了解你的行文思路。
有的考生动笔之前没有通盘的考虑，也不列出一个简明的写作提纲，就匆匆下笔，往往是“走到哪儿黑，就在哪儿歇”，而且字数不够的时候，常常喜欢把例子扩写成二三百字的记叙文，写着写着，文章就成了“四不像”，不伦不类，得分自然会较低。
4. 列举的例子太陈旧，不是鲜活的、新颖的
比如，提到坚持不懈，就举爱迪生发明电灯；提到身残志坚，就举张海迪的例子。有些陈旧的例子可以从小学用到高中高考，真是“爱你千遍，我也不厌倦”。
这就是平时学习不用心的表现，也是不爱阅读的表现。这也是高考作文得分较低的硬伤。
5. 字数不够
高考作文是要求不少于800字。字数不够的话，文章内容不够充实，论证不够充分，肯定是要扣分的。一般都是50字扣一分，但是字数不够的话，实际上扣分会很严苛，得分会大打折扣。
6. 标点符号使用不规范
有的考生不会正确使用标点符号，一篇文章一逗到底，结束的时候标的也不是句号而是英语的点号。
7. 卷面糟糕
糟糕的卷面可以说是致命硬伤。常有这几种糟糕的情况，一是字乱写乱画，写得不工整，不清晰，仔细辨认才推断出是什么内容；
二是随意涂改，在试卷上画线，或者是用橡皮擦出破洞，擦出黑色的污渍；
三是字写得太小，没有占满格子的三分之二或者是写得太大，撑破了格子。
8. 错别字连篇
一般情况下，是三个错别字扣一分，但是在实际操作中有可能是这样的：错别字太多，说明考生连小学的识字、写字的最基本的知识都没有过关，哪里还有什么作文素养、文学底蕴可言？
最后的两点是高考作文得分较低的致命硬伤。卷面和写字是小学时候进行的最基础的训练，必须打牢基础，否则就将成为自己成功路上的绊脚石。
细节决定成败，高考作文的功夫要下在考场之外，要靠平时认真的训练，不断地修复导致作文得分较低的硬伤，才能日臻完善，得偿所愿。
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢邀！
高考作文难，难得高分已经成为高考学生最大的痛点。为什么每年都有那么多学生作文得分达不到平均分？要想得高分怎么不可以？那么请你先给老师一个拿高分的理由好吗？你扪心自问一下，以下高考作文拿不到高分的几个硬伤你有几个？
(一)审题不当导致主题偏离
应对高考作文最重要的当属如何正确审题了，若是因为审题不当造成主题偏离的话，根据高考评分标准只能划分为三类卷或三类卷以下的分数。在历年来高考作文中都存在因审题不当导致得分不高的现象屡屡发生，这也说明考生在审题时不从实际出发，思维跑偏。
(二)“套式作文”依然存在，缺乏真情实感
在考生作文中有不少数量的“套作作文”，即只是提一下材料然后套用固定的文章逻辑、用词用语。按照评分细则套作的文章不给发展等级分，若心存侥幸将之前准备好的范文生搬硬套进来。套式作文即使与材料内容及含义范围沾边，也只能在第三等及以下评分，“发展等级”则不给分，而确定为套作的文章给分不超过20分。
例如有很多模式化的作文，开头是一段优美的抒情，中间引用名人事迹或名人名言，结尾再重述主题思想，这样的文章大多内容空洞，观点空乏，缺乏真情实感。例如2011年的高考作文题目中国崛起，此材料考察的是考生对社会民生的思考，若平时观察不够，易出现假大空现象的套式作文。
(三)写作素材匿乏，容易出现共性
在高考阅卷时通常会出现某一事例几百篇作文中都会出现，或者大段照抄材料，让阅卷老师读起来觉得整篇作文材料贫乏内容单薄，有时候连作文最基本的800字的要求也不能达到，不可能拿到评分标准中的发展等级的分数。此类作文论证流于表面，材料运用没有逻辑联系，论据不充足，或者自始至终停留在一个层面上，有时甚至还陷入混乱状态。
为什么不少学生会出现写作素材医乏的现象呢?原因有二：一是由于一些地区教育资源不太发达，考生由于环境所局限，他们没有条件也没有意识通过阅读或是有意识的关注生活来积累自己的写作素材。二是由于教师不当的指导或者学生自己无意识自觉积累写作素材而造成。
(四) 缺少谋篇布局的意识
有很多考生在谋篇布局上概念模糊，思维稍显混乱，还没弄清文章整体意识就开始动笔，很容易造成文章脉络不清晰，结构散乱的现象，最终造成不符合文体要求，最终不知所云，主题思想不明确的后果。也是放了高考作文的大忌，这一类文章在基础等级中表达20分只能化为四等(5一0分)，这是很严重的后果。
(五) 语言运用能力偏低
许多写作基础薄弱的学生都存在着语言运用能力偏低，不能准确表达其意思的现象，有种“茶壶里倒饺子倒不出来”的感觉，一篇作文教师读下来，没有任何文采，更不用说修辞手法的运用，文章如何构思等要求了。通常这类考生的文章会给人一种苍白无力的印象，没有感情，干巴巴的像记一篇流水账，让人觉得继续阅读下去也是痛苦的，并且也不能准确表达其意思，有可能在考场中，学生的审题立意是正确的，却无法运用语言正确地表达其意思，造成偏题离题的现象，这也是十分可惜的。这样的文章从作文等级评分标准上来看只能划为三等或四等。
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