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战疫情作文初中生怎么指导？
疫情,写法,素材战疫情作文初中生怎么指导？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
问题补充： 题目：我眼中的抗“疫”战
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
【说明】本文为头条号作者海底鱼所写，海底鱼老师专业为语文，有相应作文专栏供你学习。
非常愿意回答这个问题，也特别的感谢朋友提出这个问题邀请我来回答。
我们通常说。祸兮福之所倚，现在我们同学终于可以把自己视野投向外在的社会，社会的动态，在我们的视野当中开始跟我们个人建立关联，这是我们中学生已经把身心迈出了社会的第一步。
在这种情况下，老师认为疫情首先带给我们个人成长，尤其是对我们的心智模式起到了外在的刺激的作用，在这种情况下，我们恰恰可以在疫情之下来关心社会的百态，关心社会的人性。恰恰有无数的素材正在涌入我们的素材库当中！
假如你是个有心人的话，你完全从这里可以获得很多的素材。
【怎么准备呢？】
1准备素材的第一步：首先为自己的素材设立个母题，
我今天跟大家交流的第一个母亲是励志。完成励志的素材准备，我认为要进行下面几步。
（1） 我们要能够抵抗生活当中的一些诱惑，才能够走向奋进。有哪些诱惑呢？懒惰。贪玩。好吃。这些都是我们的诱惑。
（2） 第二步，如何完成励志过程的书写。还要经历几个步骤，第一个步骤是原有的状态。第二个呢，需要一个转折点，第三个是新的状态。
简单点讲，有歪到正的过程。这里给大家举个例子，有一个同学，他发现自己在疫情期间，由于长期宅在家里面，他开始有赖床的习惯，他明明知道自己有这个问题，但是当爸爸妈妈催他起床的时候，依然跟爸爸妈妈之间闹矛盾。这个时候呢，他跟自己的同学聊天诉苦，同学却向她表达自己在家里不仅没有赖床，而且是帮助爸爸妈妈做了很多的饭菜，能够帮助爸爸妈妈分担家务，由这件事情，他内心受到了极大的刺激，他认为自己再赖床下去，实在是不该。于是呢，他也像那位同学一样，开始走进厨房，帮爸爸妈妈做力所能及的事情，而且开始研究厨艺，去做了一些爸爸妈妈特别爱吃的菜。这样从一个外走强，正从懒走向勤，这也是一个励志的过程，最后他总结出一个理来：就是不要等到有能力才去回馈。
这就是一个非常好的励志的素材，其实在我们身边，只要拥有一颗向外的心，我们的素材就很多很多，打开我的双眼，用心灵感觉社会的热点，从热点当中找到自己适合自己的素材，你也能写出一篇优秀的文章。
【了解更多】请关注头条号海底鱼的作文专栏进行学习。
回答于 2019-09-11 08:43:50
战疫情作文初中生怎么指导？
下面介绍几种有关疫情作文写法，学习后能使孩子
1：增强多维度思维锻炼
2：提高知识面拓展
3：培养情商
第一篇作文写法：以病毒的知识为中心写（想写哪一种病毒？这种病毒的名称是什么？它对人类有哪些危害？它通过什么方式传染给人类？写一件你见到过的或者是你听说过的人类被感染的实例。什么样的防控措施可以让我们远离病毒？
第二篇作文写法：我国今年遭遇到新冠病毒的侵袭，网上有很多报道，你挑出一件或多件事，写出医生护士勇上抗疫一线救治病人的事迹。写出从中向他(她）们学习什么优秀品质？
第三篇作文写法：按照第二种写法，写人民警察或者一名党员的事迹。最后写出你要向他（她）学习什么？
第四篇作文写法：写出每一个人都在做好我自己（比如：不出门、戴口罩、勤洗手等），再写你身边小区里门卫和社区工作者的辛苦（给每个进出小区的人测体温，查出入证，还有你知道的更多的感动你的事），写出全民抗疫也是一种消灭病毒的措施和做法，等等
第五篇作文写法：写出你知道的我国各省市给武汉市和湖北省的援助都有哪些？它是不是说明我们全国人民都是一个大家庭？是不是党中央做决定各地区给重灾区武汉和湖北省捐助的？它说明党爱不爱民众？你爱不爱咱们的党？把这些一一写出。
第六篇作文写法：你认为还有什么写法？
通过上面这些过程的思考和学习，不仅增强了孩子多维度思维锻炼，也提高知识面拓展，同时对孩子进行了情感教育。
回答于 2019-09-11 08:43:50
1比起写一篇好的文章，更主要是孩子写作热情，让孩子喜欢上写作
回答于 2019-09-11 08:43:50
智忧为您解答:
战疫情作文其实说难不难，无非就是把平常作文的主题改成以疫情为主题。也可以称之为是李代桃僵。就是所谓的换汤不换药。
如果你写不下来，智忧想原因主要有以下三个：
一、学生阅读量太少，导致词语积累少，词不达意。
二、学生生活单调枯燥，导致题材缺乏，写作时无话可说。
三、缺乏写作的兴趣，导致对作文望而生畏。
四、学生的基础知识掌握不够，导致作文时方法欠缺，偏题离题。
面对中学生写作文时所存在的诸如此类的问题，作为中学语文教师应该怎样指导学生摆脱写作的困境而步入写作的佳境呢？智忧认为应从以下几方面入手：
一、读写结合，以读促写。
（二）激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，循序渐进地提高学生的阅读能力。
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