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疫情面前孩子哪些零散的感性经验有待被梳理？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

疫情面前孩子哪些零散的感性经验有待被梳理？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

可能最近一段时间大人们老是讨论病，死的问题，所以小朋友会有很多的疑惑。

小朋友会问我不洗手会死吗？我会跟他好好的解释。洗手是为了更健康，为了防止病菌的侵入，但是不洗手不会死人的。

小朋友甚至会害怕开学，他觉得开学就会传染病。这也得好好的跟他解释，为什么推迟开学，开学后会不会传染病？

总之小朋友会有很多的疑惑，一点一点给他解释清楚就可以了，不要给他造成恐慌的心理。






回答于 2019-09-11 08:43:50

你好，很荣幸解答这个问题
这个问题我只能说一下我的个人观点。毕竟现在还没结婚没小孩。不知道孩子咋想的。
现在疫情这么严重。小孩也受到了影响。估计很多小孩都会好奇。
这个就需要家长父母给小孩解释清楚了。尤其可以利用这个疫情事件给小孩加强一下自身卫生问题。比如吃饭前必须洗手之类的，因为小孩都比较顽皮，经常会忘记这些。


以上是我个人观点，希望可以帮助到大家！

回答于 2019-09-11 08:43:50

 孩子的每一段经历，都有它的意义。难熬的不能出门的日子、大人们对于武汉疫情的谈论、为了预防病毒所做的防护措施、逆向而行的医护人员和其他工作人员的感人事迹，以上种种恰好都是宝贵的课程资源。如何在开学后带领孩子们回顾这一次特殊的经历，并转化为有价值的教育活动呢？为此，大关苑实验幼儿园教育集团组织开展了期初主题审议研讨活动，通过线上学习、云端研讨、年段共议等方式，基于儿童视角，回应儿童的真实体验和发展需要，充分思考儿童学习和发展可能性，以期更好地立足以儿童为中心的主题审议与创生。

共研抗“疫”阶段一：云上学习

延期开学阶段，孩子们经历了什么？需要什么？可能会有哪些问题和困惑？哪些情绪和经验需要表达？孩子哪些零散的感性经验有待被梳理？哪些主题可以生发，并蕴含怎样的学习与发展可能？……

基于种种预设性问题，教研组成员引导全体成员，通过云端学习相关内容明确“疫情之后”，我们可以做什么，同时也便于第二阶段审议时“公众共享”

苑幼教师尝试从“身心健康、社会情感、科学认知”等方面链接不同年龄段幼儿的真实经验和发展需要，在更多了解孩子们的真实感受与想法的基础上，进行相关主题的线上审议。

共研抗“疫”二：云端研讨

根据现下冠状病毒带来的形势，我们是否可以从主题价值分析，确立开学初主题的内容，生成一个新的主题？上学期末已经审议的主题，现在这个特殊的资源是否能在预设的主题中运用，生成一个子主题呢？

带着疑问和满满的话题资源，我们尝试开展围绕学期初基于“疫情”背景下的主题审议。

瞧！我们的研修开始啦

回答于 2019-09-11 08:43:50

这个问题我想要回答，又觉得我好像想要说的很多，可再想想，我还是分享一个昨天晚上我们家发生的一个真实对话吧

2020.3.9

晚上，妈妈和孩子一起在洗手间里洗漱，突然孩子发话了

孩子：我想死

妈妈：（心里大吃一惊，但不动声色）你是想高兴死？还是困死？

孩子：自杀死

妈妈： （心里已是万马奔腾，但回头看着一脸坏笑的孩子）嗯，你是想到天堂换一个妈妈嘛？

孩子：不，不是你和爸爸想换一个娃娃吗？

妈妈：哦，不！我们从不想换！任何人都换不来我面前这个特别可爱的，最爱的，我一辈子都爱的孩子！

孩子：哈哈哈

。。。

（小孩子会语不惊人誓不休！总会用这种突破大尺度的话语来向父母确认他的爱。

我想任何家长面对自己的孩子，总会想要管教，总认为他们不如自己，没有自己懂得多，没有自己成熟，没有自己善于思考，其实恰恰相反，我们成年人没有小孩子的初心，没有小孩子的纯洁，所以很多想法，是我们大人思考的太多，想的太过，孩子可能只是想要表达一下自己，想要确认一下他的爸妈是否爱她，是否是他的唯一，而已！）

我想如果家长每天都这样，记录一下童言童语和我们家长自己的思考，我想我们也会和孩子一样成长起来的，嗯，我们一起加油吧！