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孩子爱哭，在学校老师轻轻说她一句，孩子就一直哭怎么办？

孩子,老师,自己的孩子爱哭，在学校老师轻轻说她一句，孩子就一直哭怎么办？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

孩子爱哭，在学校老师轻轻说她一句，孩子就一直哭怎么办？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

老师轻轻说她几句，孩子就一直哭，这种现象要从多方面考虑。

一是从营养方面考虑，一些营养元素的缺乏，会给孩子的情绪带来影响。如果孩子上幼儿园或是低年级，身体长得快，如果营养跟不上或是偏食，就会造成营养元素的缺乏。胆小爱哭，要看是不是缺钙和维生素D。建议家长引导孩子，补充足够营养，多晒太阳。

二是从孩子的个性特征方面考虑。心理学家把人的个性特征大致分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四个方面，其中粘液质和抑郁质是偏内向的个性特征，特别是抑郁质，相对敏感，建议您从网上搜一搜分类的标准，可以根据孩子的日常表现进行一个测试，如果是偏内向、偏敏感型的，那么在教育孩子的过程中，关于批评的方法要恰当，也要加强对孩子的引导，要循序渐进，不要操之过急，并且多和老师沟通。

三是要从孩子的心理发展特点考虑。孩子年龄小，被老师批评之后，不会去考虑自己做的对不对，只会觉得在学校被老师批评，爸爸妈妈又不在身边，自己不知道该怎么办，产生焦虑而哭泣。要引导孩子说出自己的想法，认真倾听孩子哭的原因，从而和孩子建立一个有效的沟通渠道，在此基础上对孩子加以引导。引导不只是说教，可以用讲故事、举例子等方法，使孩子明白其中的道理。

四是要从家庭教育方面考虑。反思一下，家庭成员是否有溺爱孩子的表现？孩子在家庭生活中，如果犯了错误，家长是如何教育的？孩子又是如何表现的？建议家长对孩子多鼓励、多陪伴，同时也要给孩子立规矩。立规矩的过程，难免对孩子批评，无论对孩子还是对家长，都需要足够的耐心，让孩子认识到，哭闹是解决不了问题的，慢慢的，孩子就逐渐明白了哪是对的，哪是错的，形成是非观，而这种观念是植根于内心的，即便到了学校，若自己犯了错误，被老师批评几句，就不会感到委屈和焦虑了。

总之，孩子的成长是个循序渐进的过程。找到孩子爱哭的原因，对孩子多一些耐心，多一些引导，让孩子能健康快乐的成长，是大家共同的期盼！希望我的回答对您有所帮助，谢谢！






回答于 2019-09-11 08:43:50

这种情况应该是低年级的孩子。我今年教二年级，我也遇到过，如果你是老师，你可以这样做:

1.胆小内向型。有的孩子胆子小，性格比较内向，平时就爱哭，如果是这种孩子，平时也不会犯多大错，作为老师应该保护他，不要当着全班孩子的面批评他。有什么事可以把他叫到外面单独找他聊聊，如果做错了什么事，告诉他，这样做是不对的，他会改正的。因为他本来就胆小，胆小的孩子一般是听话的。

2.胆大妄为型。有的孩子性格外向，好动，喜欢惹别人。这种孩子一般被老师批评的次数多一些。如果这种孩子一直哭，可能是受了委屈，这委屈可能来自同学，可能来自老师错误的批评。

3.没事找事型。有的孩子为了刷存在感，动不动就几天哭一场（隔壁班就有一个这样的男孩），而且哭得惊天动地，没办法劝。对于这种孩子我觉得应该冷处理，不要管他，让他哭，让他觉得这样做没意思，以后就会收敛。等到他不哭了，再和他谈心。在哭的时侯别劝他，没用。

我是@小爱老师讲数学 希望对你有帮助。

回答于 2019-09-11 08:43:50

在家上私塾还哭不？

回答于 2019-09-11 08:43:50

这个问题本身，从一个侧面反映出家长对于孩子哭这件事的态度和看法，认为孩子爱哭是不对、不应该或不正常的事情。

家长和老师选择用什么样的眼光和态度来看待“孩子爱哭”是解决问题的关键。

我认为，无论是女孩还是男孩，大人亦或是小孩，哭都属于发展适宜性行为，主要是由于个体差异如气质和性格所决定的。哭本身是对内在情绪的一种表达、释放和自我保护，是一种生理需求和本能，哭的频率因人而异。

普通哭也好，频繁哭也罢，都是当事人与外界环境和人互动、传达自己内心想法的一种表达方式和渠道。一般来说，很少有无缘无故的哭。哭的行为背后一定是由于某个深层原因（冰山以下）如当事人某个需求没有得到满足，或是身心受到伤害等，抑郁症等精神失常者除外。

触发哭的外在因素有很多，除了上述所提及的那几点以外，还可能由于当事者对于自己情绪的认知、管理和调控的能力不足有关。

当一个人不知道该如何认识、表达、管理和调控自己的情绪时，哭就成为了最直接、最有效的自愈方法。

所以，作为家长该如何引导孩子认识、表达、接纳和管理自己的情绪，以及如何通过有效的方式调节自己的情绪，成为了解决问题的另一个重要抓手。

哭者无罪。哭没有好坏、对错之分，面对爱哭的孩子，首先要学会用客观理性的态度去积极面对，无条件地接纳，不批评、不指责、不唠叨、不讨好、不惩罚、不恐吓、不贿赂。然后，用描述性的语言说出当前发生或看到的事情，再通过共情启发和引导孩子找出哭的原因和解决方案。在共情时，家长要鼓励孩子大胆说出自己的消极情绪和接纳爱哭这一客观事实。

就像正念一样，当你放下偏见和评判，关注当下的感受和体验，学会觉察一切的时候，问题可能已经不再是问题了。

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