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不起眼女主角培育法(“普职”分流后，普通孩子的出路在哪里？)

职业教育,孩子,德国不起眼女主角培育法(“普职”分流后，普通孩子的出路在哪里？)

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

当下，不少学生和家长们普遍承受着学业重担，及由之而来的心理重压。双重压力下，普通孩子是否还能找到另外一条出路，让自己自由成长，快乐成才呢？外滩教育特约作者方也剖析了部分家长的心理变化，梳理了国际职业教育发展，探索时代变革下，孩子成长过程中真正的“财富密码”。站在历史发展新关口，作者在分析各国职业教育潮流趋势后，致力于探寻国内职业教育发展新方向，寻找未来普通孩子成长中遇到的更多可能性。未来，接受孩子的平凡和普通，或将成为家庭幸福的一门必修课。

文丨方也，编丨Lulu

在我们生活的这个时代，父母最大的烦恼是什么?

那就是看到自己的孩子从小就很普通，很不起眼，长大后又成为一个平淡无奇，学历和工作都不如我们的人。

虽然普通人是社会的大多数，而且不出意外，孩子们将来必定加入这个行列，但是我们对孩子成为普通人有一种很深的恐惧，仿佛他们一旦坠入普通人的轨道，人生从此失去了希望和各种可能性。

我们相信大学能改变普通孩子的命运，而补习被我们看作是赢得竞争优势的救命稻草，我们希望孩子不断地追求卓越超越他人。然而，面对“双减”和“普职分流”带来的不确定性，家长们的焦虑似乎无处安放。

事实上，包括中国在内的世界各国的教育体系正站在一个新的历史关口，学历教育和职业教育并重的时代已经来临，一直备受歧视的职业教育将会全面崛起，传统的职业培训模式也面临着重大改革，时代将为普通孩子的未来带来更多的可能性。

我们为什么不能接受孩子的平庸?

我们生活在一个拒绝“普通”的时代，孩子太过平庸是父母最难以接受的，哈佛大学心理学教授Richard Weissbourd 曾经说过：“对很多父母来说，即使孩子还在小学，只要在某方面表现并不是最好的，他们就会觉得很可怕。”

北大教育学院的丁延庆教授最近火了，不是因为他的学术成就，而是因为他吐槽“学渣”女儿。

北京大学教育学院丁延庆副教授

夫妻俩都是北大毕业的精英家庭，女儿却是成绩全班倒数，这让全天下普通孩子的父母找到了心理平衡，人们争相传看丁教授的受访视频，焦虑情绪得到了极大释放。

丁教授的女儿才小学一年级，她的同学已经能识几千英文单词，加减法熟练程度惊人，她不愿意做被驯服的羔羊，坚持做一个快乐的小学生，怎么就被打上“学渣”标签了呢？而且就此断定她此生平庸是否太早了？丁教授说他接受孩子的“普通”，我看他是过于焦虑。

《教好你的孩子：真正的成功育儿》一书的作者，美国心理学家Madeline Levine表示，她曾被安排在加州马林县一所学校发表演讲，尽管通常她的演讲都是座无虚席，但这次却没有任何人出现，因为她的演讲题目是“如何养育普通孩子”。Madeline Levine说：“很显然，马林县没有普通孩子。”

人人都在努力养育与众不同的孩子，因为平庸太可怕了，意味着孩子将来没有竞争力，没有体面的生活。美国休斯顿大学教授Brené Brown在《不完美的礼物》一书中感叹道：“在这个世界上，平凡的生活已成为毫无意义的生活的同义词。”

“双减”和“普职”新政出台后，关于“普通孩子”的热议刷屏全网。家长们说，我们可以接受孩子是个普通人，我们也不奢望考上清华和北大，甚至可以不上985 和211，但接受不了孩子是个上不了高中的普通人。

普通人包括技术工人、护士、厨师和理发师，家长们愿意吗？其实我们根本接受不了普通人，这也是我们对职业教育抵触的根本原因。考上大学，有体面的工作和好的生活，这是我们一直固守的一条教育目标，也是我们育儿的一个底线。

我们究竟为何如此害怕孩子成为普通人？这背后是有社会经济原因的。

学历教育和职业教育是各国教育体系中的两大组成部分，但是，两种教育路径在不同国家的地位是不同的。在德国等一些欧洲国家中，职业教育和学历教育是平行的；而以美国为代表的国家中，学历教育占据绝对优势。

美国只有 5% 的高中生接受职业教育，而欧洲国家的比例高很多，其中德国的比例高达 59%。之所以形成这样的差别，是因为不同的技术路径发展成不同的产业结构，而教育体系是与产业结构相匹配的。

美国的产业发展是一个去技术化的过程，通过大规模流水线标准化的生产方式，把技术问题解决掉，摆脱对工人的劳动技能的依赖。而德国以精密仪器等附加值较高的产业居多，对工人的技能要求很高。

从上个世纪80年代以来，美国一直大力发展高等教育，掀起了“人人都上大学”的热潮，拥有四年制大学学位的美国人比例从 1965 年的 9% 攀升至2020年的37%。

中国产业发展路径和美国类似，制造业很多是流水线生产，对工人的技术要求不高。我们也是重点发展大学教育，尤其是从1999年大学扩招以来，大学生人数突飞猛进，从1998年每年招生100万，增加到今天的每年700多万。

在着重发展学历教育的国家，职业教育不仅严重萎缩，社会地位也一落千丈。技能型人才整体薪资待遇不高，制度安排和社会资源分配中受到歧视。可以说，这才是我们不能接受孩子是普通人的最主要原因。

成为“普通人”的勇气

如今这一代年轻人，是在“你不可以平庸”的教导下长大的。但是，他们尴尬地发现，整个社会都在告诉他们：“你只不过是一个普通人”。因为大学毕业即失业或者高学历低就业已成为普遍现象，上了大学就会拥有好工作和好生活的逻辑已经不成立。

他们在父母期待的“优秀”和现实的“普通”中徘徊，在逐渐适应和认可自己平凡的同时，“父母接受不了我是普通人”又让他们倍感纠结和痛苦。

即使985、211学子也逃不过普通人的命运，社会已经盛不下他们的名校光环，成立于2020年5月的豆瓣网“985废物小组”，仅仅半年时间就聚集了11万人，他们自称“废物”，讨论如何解决失业困境，他们中的一部分人宣布已经放下“优秀和成功”的思想包袱，接受自己是普通人的现实。

大学生的困境与我们的大学招生政策有关，我们的学历教育这几十年的迅猛发展，主要原因不是因为市场的需求而是为了解决就业困难。

1999大学扩招的一个主要原因是为了解决下岗工人的就业压力，与此同时又造成了大学生供过于求，为了延缓大学生进入劳动力市场，之后包括本科、硕士和博士的招生规模还在不断地扩大，结果使得大学生成为就业最为困难的群体。

对大学生们来说，从内心接受“生而平凡”这个事实，很不容易，也需要极大的勇气。但是，就业市场的巨变，也让他们看到，成为一个普通人并没有那么可怕。

虽然大学生严重过剩，但是大量不需要大学文凭的岗位却是处于空缺状态，而且和传统蓝领的“收入低”和“脏乱”形象不同，

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