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成都教育网(高2022级召开大单元教学研讨会)

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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

2022年9月，我省各普通高中正式实施“新课程、新教材、新高考”教学改革，而指向学科核心素养的大单元教学是“三新”课改的必然要求。为有效推动“三新”课改的实施，遂宁涪江中学对教师进行了全方位的培训，并于8月下旬开展了学科大单元教学设计比赛。通过开学后的一个多月教学实践，大单元教学取得了一定的成效。

为深度落实学校核心主张，进一步强化教研，深入探究“新高考”背景下大单元教学新模式，全面提升教学质量，高2022级于10月12日上午召开以“聚年级核心工作大单元教学，夯实教研常规提升课堂效益”为主题的“大单元教学研讨会”，学校党委书记、校长徐如坤，副校长衡涛、任林涛、罗运辉出席本次会议，年级分管主任张毅主持会议。

且行且思，且悟且进；

百舸争流，有楫者先。

专题会上，九个学科的备课组长分别总结了学科教研组在大单元教学改革过程中开展的各项工作，分享了各学科组大单元教学创新模式和成功经验，并报告了后期的工作安排及工作建议。各组主动借鉴他人经验，取长补短，共同进步，教研气氛热烈。

语文大单元教学设计要求教师对教材体系要有宏观把握，理清单元人文主题，围绕人文主题对单元编排的几篇文章进行统一设计：教学目标与任务，教学重、难点，教学过程，教学评价等。同时要求教师给学生创设学习情境，明确学习任务，创设学习活动，学生在情境--任务--活动学习过程中，学生阅读、表达、梳理、探究与交流等综合能力得到提高，语文核心素养也会随之提升。

数学组就大单元教学中与学校提出的“四主教育”，“四大高效”，“四个导向”和“深度学习”等核心主张相整合加以研究，围绕问题为导向 系统论的观点积极实践大单元教学设计，并不断反思总结成果，让大单元教学既有理论深度，又有实践厚度。

英语组从"学习与理解、探索与实践、感悟与收获、问题与困惑"四个方面做深入探究。学科组充分认识到了新教材更加注重单元的整体性，每个单元都以别具匠心的主题为统领，以与时俱进的语篇为载体，运用灵动地道原汁原味的语言，在充满思辩智慧的语言环境中去提升学生的学科核心素养。通过直面教学中遇到的问题、分析问题、解决问题摸索出了英语学科的操作原则：要抓住学科核心素养，要体现学校核心主张，要符合学情实际，要勇于探索实践，要达成单元整体目标。

物理学科素养培养超越了知识点和技能的训练，要求学生在真实情境中学会解决问题。大单元设计致力于从整体上把握知识体系，积累解决问题的经验，建立学习内容与真实情境之间的关联，打通知识学习与应用的“最后一公里”。

化学组将大单元教学与学校课堂改革四重六环教学模式高度融合，同时深度贯彻学校“四主教育”。化学学科组不断探索大单元教学新模式，全力推动教学质量持续提升。

生物大单元教学视角下的课堂教学创新，没有标准答案，但有共同的价值追求，即以学生发展为本，以提升学生核心素养为宗旨。

核心主张，四重六环。充分预习，首当其冲。政治组高度重视预习这一环节，在教学实践中摸索出了分四步进行预习的方法，即：解读文本，深耕教材，自我检测，反思顿悟。在预习过程中彰显大单元、大概念，发挥学生主体地位，老师主导作用。

历史组高度重视大单元教学的重要性和必要性。全力以赴，合智聚力，做到“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领， 使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”

地理学科结合大单元教学中的真实案例，围绕教学主体中的师生关系、认知策略中归纳与演绎的关系、学习资源中抽象概念与具体事像间的关系、情境载体中案例与问题的关系等，对大单元教学中活动设计的基本路径进行了有益探索。

研讨会上，徐如坤校长对高2022级各备课组大单元教学创新和落实工作给予充分肯定和高度赞扬，并就“三新”教学改革与学校核心主张的关系进行论述，他认为在构建大单元教学时，要注重“四主教育”，即“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以育人为主旨”;在实施大单元教学时，必须开展“深度学习”，“大单元教学”是“深度学习”理论指引下的一种教学，要求学生进行深刻体验、深入探究、深化理解、深度融合、深层运用，最终实现深远影响;大单元教学还要和学校的“四重六环”课堂教学模式相整合，贯彻党和国家的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展学生核心素养，提高教育教学质量。因而，全面贯彻落实学校核心主张正是推动“三新”课改落地开花的重要措施。

徐校长也对后期工作提出五点建议：一是勤学善思，反复研讨;二是组内达成共识，集思广益;三是按方案行事，方案落地，深度实践;四是组与组之间多做交流，取长补短;五是渐行渐善，不断完善深化大单元教学。徐校长指出，只要教师教研工作做实做真，坚信高2022级在各位同志和战友们的努力下，三年后一定会取得辉煌的成就。

“九层之台，起于累土，千里之行，始于足下。”通过本次研讨活动，老师们更加深刻意识到大单元教学是当前教育改革的趋势，聚焦学科素养，探索大单元整体教学之“道”，让大单元整体教学成为我们深度学习的灵光，让老师们心中有方向，脑中有课标，胸中有教材，眼中有定力，坚定不移做学校核心主张的思考者与践行者，在专业成长的道路上越走越远。

本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。