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生活教育(生活教育理论是谁提出来的)

社会,学校,大众生活教育(生活教育理论是谁提出来的)

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

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生活教育是谁提出的

在二十一世纪的今天，教育理念也从最初的重视学科成绩，发展转变成重视素质教育、以人为本、全面发展的新型现代教育理念。但是很多人不知道提出教育即生活的教育家是谁，其实解决这个问题也不难，杜威在自然主义理论的基础上提出了"教育即生活"的理念，他从三个方面对教育和生活的关系进行了阐述：1、教育即生长；2、教育即生活；3、教育即经验的改造。杜威觉得教育是孩子生活的过程，而不是未来生活的演习。最好的教育方式就是“从生活中去学习、从经验中去学习”。

什么是“生活教育”

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。

主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育。

生活教育范畴：

生活教育乃运用教育的力量，追求学生五育均衡发展，藉以获致个体生活与群体生活不断的革新与进步。

一是谋求顺利适应现实的生活：注重现实生活经验不断的更新改造；不仅是模仿过去的生活，更是预备未来的生活。再者兼顾个人的调适与社会的进步：追求个体生活与群体生活不断的革新与进步；不偏重个人的成功，也不偏重社会的要求，也就是教人怎样做人的教育。

生活教育是有计划的指导学生，从生活中，养成良好的习惯，发展天赋的才能，培养健全的品格；使成为身心平衡、手脑并用、智德兼修、文武合一的人才。杜威主张：教育即生活、教育最重要的是与生活联系，而经由实际生活去进行学习。

因此，凡与个人及社会生活有关的一切，均应是生活教育所应涵括的范畴。生活教育，统摄了家庭、学校、社会等三大层面，学校生活教育更发展出一套课程来实施教学，而家庭生活教育与社会生活教育则仅是约定成俗或社会约束等潜在的道德修养。

学校生活教育，其实施之相关内容则涵盖：日常生活教育、健康生活教育、道德生活教育、学习生活教育、公民生活教育、劳动生活教育、职业生活教育、休闲生活教育等。

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