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联结主义(联结主义和行为主义区别)

知识,建构主义,学习者联结主义(联结主义和行为主义区别)

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

如何利用联结主义在课堂教学？

随着课堂教学改革的进一步深化，中学课堂教学改革也发展到了一个新的阶段，对于教师来说，如何改进自己的课堂教学，提高教师的教学效率和学生的学习效率，是教师在课堂教学中面临的重要问题。由于一线教师实践经验丰富，他们的教学几乎没有理论支持。因此，如何运用理论指导教师的教学，丰富教师的教学理论水平，是当今一线教师面临的共同问题。我认为，在近两年的学习中，对建构主义部分理论进行了一定的研究，建构主义学习理论可以很好地指导教师的教学和学生的学习。所以在这里我以中学教授为例。

建构主义与学习理论

1.建构主义的含义

建构主义，又称“结构主义”，源于关于儿童认知发展的理论，个人的认知发展与学习过程密切相关，因此可以利用建构主义更好地解释人类学习过程的认知规律。也就是说，学习是如何发生的，意义是如何形成的，概念是如何形成的，理想的学习环境应该包含哪些主要因素等。建构主义是近年来人们比较关注的理论。建构主义的理论基础虽然由来已久，在其真正的使用教学中形成了真正的理论指导(特别是在我国真正的使用教学中)，但并没有持续多久。建构主义理论的内容非常丰富，但其核心只能用一句话来概括。以学生为中心，学生对知识的主动探索，主动发现，对所学知识意义的主动建构(就像传统教育一样，只是从教师的脑子里用学生的笔记本传递知识)。

2.建构主义学习理论的基本观点

(1)建构主义知识观：知识不是绝对真理，而是对现实世界的真实反映，随着人们对客观事物的更深刻理解而不断变化。知识是个人对事物和世界的理解，因此不能独立于个人存在。知识不是概括世界的普遍规律和真理。他会根据个人对事物的理解而变化。约翰肯尼迪。

(2)建构主义学习观：学习不是老师简单地将知识传递给学生，而是通过学生自己拥有的经验构建知识的过程，通过这个过程，学习者改变了自己拥有的知识结构。接受新知识时，学习者用自己的知识重新解释新知识，或者改变自己拥有的知识，接受新知识。

(3)建构主义学生观：建构主义强调学习者不是空着脑袋进入学习情况的。在日常生活和过去各种形式的学习中，他们已经形成了相关的知识经验，他们对每件事都有自己的看法。即使他们从未接触过，没有现成的经验，当问题出现在他们面前时，他们仍然根据过去的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的解释，并提出他们的假设。教育不能忽视学习者现有的知识经验，不能简单而强硬地从外部对学习者进行知识的“填满灌溉”，而应把学习者现有的知识经验作为新知识的增长点，引导学习者从现有的知识经验中成长新的知识经验。教育不是知识的传递，而是知识的处理和转换。

行为主义和联结主义一样吗

行为主义的主要观点是心理学不应该研究意识，只研究行为，完全反对行为和意识。在研究方法中，行为主义主张采用客观的实验方法，而不是内省法。

行为主义是西方政治学思潮和流派，强调自然科学的实证方法，对社会政治生活的过程进行系统、经验、因果的解释。

连接主义是整合认知心理学、人工智能、心理哲学领域的理论。连接主义建立了心理或行为现象模型，即简单元件的互连网络。连接主义有多种形式，但最常见的形式是使用神经网络模型。

本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。