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难忘的一课教学设计(难忘的一课教学设计PPT)

蝈蝈,昆虫,法布尔难忘的一课教学设计(难忘的一课教学设计PPT)

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

绿色蝈蝈的教案

第一，全面把握

这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得生动活泼，可读性很强。这也是整个法布尔《昆虫记》本书的特点。鲁迅曾把《昆虫记》称为“昆虫故事”、“昆虫生活”的典范。周作人说：“比看那部无聊的小说话剧更有趣、更有意义。”实际上，法布尔写的余琦栩栩如生，字里行间洋溢着对作者本人生命的尊重和爱。(莎士比亚)。

首先让学生认真读一遍课文，画出生字。然后读第二遍，画出自己认为最酷的段落或文章。这样做的目的是让学生切实感受课文的内容。

作家会用什么方法引出蝈蝈？第一段没有用蝈蝈，在别人国庆节快乐的日子里，没有忘记自己观察昆虫。《我一个人》说明作家对他热爱的事业有多执着。从事科学研究需要这种精神。第2段写道，蝉晚上不再哭，需要休息。突然，蝉的嚎叫引出了这篇文章的“主人公”――多齿。这是多么有独创性的写作思维啊！

从第3段开始介绍蝈蝈。作家用拟人化的手法写了余数。先用那歌声。余奇的声音是“咕哝声”、“滑轮声”、“皱纹薄膜隐隐的声音”、“哑巴”、“尖锐”、“短”、“清脆的声音”。周围的青蛙声和其他虫子安静的时候，蝈蝈的声音“很柔和”。这些描述都显示出作者对余治的热爱。特别是“绿色蝈蝈，如果你演奏的琴再大声一点，你就是比蝉领先一手的歌手了。在我国北方，人们让蝉篡夺了你的名声！”流露出多么深厚的感情！

进入第4段后开始写蝈蝈的饮食习性，一直写到最后一段，这是文章主体。这部分是观察金属网罩中的蝈蝈的内容。作者为了了解昆虫的生活习性，不仅去野外观察，还抓了很多在家饲养的东西，这就是他的实验室。蝈蝈长什么样子？作者描述说：“非常漂亮，全身浅绿色，侧面有两条浅白色丝带，身材美丽、苗条、匀称，两个大翅膀轻如纱布。”美丽的语言描述了蝈蝈可爱的样子。接下来，作家写蝈蝈的食物。作者比较了蝈蝈和蝈蝈，它们都不太喜欢生菜叶子。因此，作者遇到了“麻烦”。“麻烦”一词表达了作者对蝈蝈的悉心照顾不怕麻烦的态度。作者推测蝈蝈可以吃新鲜肉。这种介绍与一般说明文不同。富有鲜明的情感色彩、亲切、自然、文学笔法，是巴布尔《昆虫记》的特色。这种笔法很受青少年欢迎。作家怎么知道蝈蝈最喜欢吃的食物？一句话，通过观察。凌晨作者散步时看到的场景以蝈蝈食物之谜――蝉为食。那么余琦为什么最喜欢蝉的肚子呢？“梨比其他部位更受欢迎吗？”作者带着这个问题继续实验和观察。第7段揭示了蝈蝈先吃蝉梨的秘密。因为船上有肉和甜食。第8、9、10段是对蝈蝈食性的补充说明。十一段女驰彼此生活得很和睦，从不吵架。

这篇文章没有一点机械呆板的介绍，从头到尾都有兴趣。文章中呈现的作家仔细观察，细心揣摩的探索创新精神非常宝贵，能对学生产生良好的影响。

这篇文章的写作特点很突出。1.文艺笔调。这篇文章不像一般的说明文那样平坦，灵活生动，不拘格式。有对昆虫的形象描述，也有个人情感的表达。2.生动地传达的语言。作者对余奇充满爱意，在语言使用上尽可能生动动人。例如，“他们津津有味地吃这种食物”，“毫不犹豫地接受”，“口袋装满后，用喙尖抓住脚底，用沾满口水的爪子擦脸和眼睛，闭上眼睛，或者躺在沙子里消化食物”。这些语言都很生动。3.拟人手法的运用。使用了“蝈蝈在咕哝”、“蝈蝈”、“蝈蝈”、“蝈蝈彼此和睦地在一起”等拟人手法。拟人手法的运用使文章自然亲近，提高了可读性。4.通过比较写蝈蝈。例如，用蝈蝈的叫声时，会比较蝉的叫声。写喜欢肉食的东西时，比较格斯。追蝉的时候，拿鹰做比较。写它的同类常识时比较螳螂。这种比较不仅突出了蝈蝈的习性，还表明作者熟悉各种昆虫的习性。

二、问题研究

这篇文章的生字比较多，教师在教学时要让学生多读几遍，多写几遍，明确意思。这些词包括篝火、打猎、吵闹、弱肉强食、下巴、钳子、哑巴、安静、沉默、一招多、雅思、生菜、柴米、踢脚线、调料、娘炮、喙、喙。

这是一篇有趣的文章，教学时要调动学生的学习积极性，千万不要无聊地上升。因此，最好多读，让学生们自己讨论。

第6、7、8、9、10段都很短，一段的意思可以让老师由学生自己总结。例如，老师可以问：“能不能把这五段合二为一？为什么？”

快速阅读课文，讨论并完成下列问题。

1.绿色蝈蝈的外貌有什么特点？绿色蝈蝈的习性是什么？作者主要写了哪些方面的习性？

2.作者不断改变对绿色余奇的称呼，找出这种称呼，告诉你作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

3.本文在很多地方使用拟人手法，寻找几个例子，谈谈这样写的好处。

参考答案：

1.这个问题检查阅读效果，确保学生们能抓住句子基本内容。参考答案：“这种昆虫非常漂亮，全身浅绿色，侧面有两条浅白色丝带，身材美丽、苗条、平衡，两个大翅膀轻如纱布。”作家写了蝈蝈的叫声和食性。主要写了饮食习性。

2.作家对女耻的称呼是狂热的猎人、我们笼子里的囚犯、蝉的屠夫等。蝈蝈抓蝉的时候，作家会用“狂热的猎人”。如果蝈蝈成为作家笼子里观察和实验的对象，作家就会使用“笼子里的囚犯”。蝈蝈吃蝉肉的时候

时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

3．“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

二去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。

此题旨在鼓励学生开展语文实践活动，实现跨学科交流。

一、找法布尔的《昆虫记》(节选本)进行课外阅读，并做读书笔记。

二、注意学习、积累语言。

三、同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。

一、法布尔传略(王光)

1823年12月22日，法布尔降生在法国南部阿韦龙省圣雷翁村一户农民家中。其父安杜瓦纳・法布尔能言善辩，好打抱不平；其母维克陶尔・萨尔格性情温顺，和蔼可亲。但他们是个山乡穷户。

法布尔四岁左右，父母送他到祖母家生活，暂时减轻家庭衣食负担。天真的孩子爱上了祖母家的白鹅、牛犊和绵羊，迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

长到七岁，父母接他回家，送他进了村里的小学。校舍条件极其简陋，一间正规房间，一间房顶阁楼。正规房间既当教室，又作厨房、饭堂和睡房，门外就是鸡窝猪圈。老师虽有责任心，却经常无法正常教书，因为他还兼任着本村的剃头匠、旧城堡管理员、敲钟人、唱诗班成员和时钟维修工。

初入学堂，法布尔很不适应，26个法文字母让他花了比别人多几倍的时间，但小法布尔求知欲望格外强烈。他常有机会跑到乡间野外，每次回来，兜里装满了蜗牛、贝壳、蘑菇或其他植物、虫类。

大人一心向往城市生活。法布尔十岁时，小学还没读完，只好随全家迁到本省的罗德茨市去住。父母在那里开了个小咖啡馆，同时安排酷爱学习的小法布尔去罗德茨中学，只随班听课，不在校食宿。这期间，为交足学费，法布尔每逢星期日便去教堂，为弥撒活动做些服务工作，挣回少许酬金。整个中学阶段，法布尔家为生计所迫，几度迁居，又先后在上加龙省的图卢兹市和埃罗纳省的蒙彼利埃市落脚。少年法布尔不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他抓紧一切时间自学，强记勤问。到了15岁那一年，他只身报考沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，结果被正式录取。

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