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迷恋的拼音怎么写-迷恋的拼音

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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

很多朋友想了解关于迷恋的拼音怎么写的一些资料信息，下面是小编整理的与迷恋的拼音怎么写相关的内容分享给大家，一起来看看吧。

写在前面：

后台常有读者留言，被孩子识字的问题困扰：

天天给孩子读书，为什么有的孩子3、4岁就能认字、自己阅读，而自己的孩子7、8岁还不认字？

教孩子认字，有什么规律或者方法吗？

今天的文章是三川老师曾经结合带小丸子阅读的经历，从孩子识字的基本原理，识字关键节点等方面写的识字科普文，解答了关于孩子识字方面的大部分困惑，家有4-8岁孩子的家长可以一起探讨、分享。

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我认识一位小朋友，她5岁时，有一天拿了一本书，叫我读给她听。

这是一本贴纸书，她显然十分热爱贴纸，只是因为不识字，不知道贴纸的使用指令，她要求我快点读给她听，她听完我读的内容就马上去贴纸完成任务，之后发出满足的笑声。一会儿她贴完了，又过来，要求我读下面几页。

我敏感地认识到，她其实是具有阅读能力的，书里的每句话，每个词，每个字她都懂，她只是不认识字，我读给她听的过程，就是她阅读的过程。

她需要借助我的识字能力，就好像我跟一位英国的阅读专家交谈要借助翻译，并非我不懂内容，而是因为我不懂英语。

假如你的孩子出现这样的情况的话，你大可以洋洋自得一番。因为这证明孩子的早期阅读，尤其是亲子阅读做得很好。

孩子虽然不识字，但看书的经验显然很丰富，书里在讲什么，她一听就明白，书里即将要讲什么，她也能推测个八九不离十。

我也能看出，她的妈妈在选书上很聪明，我猜孩子除了听故事、读绘本之外，还读着大量的游戏型、互动型、动手型的书。后面这种图书能够发展孩子的精细动作（贴纸、做模型手工这些带动手任务的书，能够锻炼孩子的小肌肉，也能显著促进大脑发育），还能培养孩的空间想象力。

但是，我也必须指出，孩子的识字能力已经有点赶不上孩子的阅读能力、思考能力了。必须要重视。

孩子通过大人帮着读，才能进行阅读，这会显著降低孩子阅读的效率。

长期依赖字幕看外国片的人，学习英语反而比不看字幕的人慢；长期依赖父母读书进行阅读的孩子，识字起来会比较艰难。

关于儿童识字，有三个认识上的缪误：

第一个谬误，

认为孩子通过拼音学习识字的。

我回忆自己的童年，在学拼音之前，已经认识了很多字。我观察来我课堂的六七岁的娃娃，发现也是如此。

1958年2月11日，全国人民代表大会才公布汉语拼音方案，这一天开始才有拼音，而1958年之前，可以断定之前所有的识字的中国人都不是通过拼音识字的。

拼音首先是注音工具，然后对识字具有辅助作用。认为人是学了拼音才识字的，会拉慢孩子识字的进程，会让这个过程漫长艰辛，而且枯燥。

第二个谬误，

认为孩子是通过生字卡片识字的。

生字卡片更适合做识字的检测工具，而不是学习工具，孩子不是通过生字卡片学识字的，就好像孩子不是通过考试来学习一样。

第三个谬误，

认为孩子7岁之前不能学习识字。

有一种挺“新潮”的说法，认为孩子7岁前不该接受认字、不该接受自主阅读。认为这些提前消耗了孩子的生命力，禁锢了孩子的思维，把很多天马行空的东西禁锢在了文字这些符号里。

我不同意这个说法，而且非常紧张，这是因为我接触到大量孩子的识字敏感期，爆发期并不在7岁以后，早的在4岁、5岁，晚的在6岁，大多数孩子等不及7岁才爆发。识字敏感期通常表现为看见招牌上的文字就念念有词，看见文字都忍不住来问大人这是什么。

在孩子最有欲望、最迫切想识字的时候，不让孩子识字，不告诉孩子他想要的答案，孩子在敏感期之后，自然会学习得慢一些。

说完这三大谬误，再谈谈孩子是怎么识字的，哪种识字方法是最自然而然地发生的呢？

第一个方法：

在亲子阅读的时候进行指读

首先，我们要明白，不识字的孩子其实是会“阅读”的，他们通过听能够进行阅读。可以说，孩子听故事机，听广播，听大人读故事，都是在阅读。0～3岁的早期阅读，通常是通过“听”来进行的。

比起故事机和广播，父母这样的真实的人搂着孩子进行的亲子阅读，是最上佳的阅读方法。一是甜甜蜜蜜的亲子阅读会很容易让亲子关系更加亲密，二是父母可以通过亲子阅读自然而然地教会孩子识字。

一个非常简单的法子，就是指读。

一边读着这一页的文字，一边指着这些文字。大量亲子阅读的孩子，跟这些文字隔三岔五见面，新朋友会慢慢变成老朋友。

需要注意的是，孩子在阅读时候，更加关心书里的故事，而并不关心识字，有时候孩子甚至会嫌你的指头挡住了画面。你需要做的事情是，只是指读，但并不打扰孩子的阅读进程，孩子会在愉快的心理上接受识字的。

有些孩子喜欢一个故事讲了一遍又一遍，一本书读了一遍又一遍，这的确让人心烦，有时候听见孩子说“再来一遍”的时候，觉得天都要塌了，宇宙都要崩溃了。

这反而是识字的好时机，你可以在孩子满足对故事的好奇心之后的后面几遍，把重点放在指读上。

如果有几个词在这本书里面反复出现（儿童书通常会这么干），你就让孩子把这几个词从书里找出来。这是一个“找找找”的游戏，只要是游戏，孩子总归是喜欢玩的。

孩子不是一瞬间长大的，每天进行亲子阅读，每天积累一个词，到孩子五六岁的时候，识字量达到两三百字，是非常容易的事情，也非常可观。

孩子有这两三百字识字量打底，就会老朋友带新朋友，连蒙带猜认识很多新字。在这个时候，让孩子看文字量和图片比例差不多的桥梁书是特别合适的。

第二个办法：

抓住孩子“几乎都能背下来了”的机会

经常有读者跟我抱怨，孩子喜欢把一本书一读再读，不厌其烦。但是你读的时候要非常小心，错了一个字，读的顺序变了一小点儿，孩子们会毫不留情地指出来。

我女儿丸子的识字机会在她三岁半的时候。我每天睡前给她听《不一样的卡梅拉》，她听得津津有味，非常喜欢这只小鸡的故事。

有一天早晨，我清晰地记得那天下着雪，丸子对着窗外的白雪，突然说了一句：“辛辛苦苦把你养大，你就这样远走高飞了！”

我没有吭声，结果发现她对着白雪，把整本书背诵了一遍。

我想，既然她已经会背诵这些故事了，那么给她看书的话，她可以一句一句对号入座，稀里糊涂就把字认了。

我赶紧下单买了《不一样的卡梅拉》，书到了之后，我搂着她，一页一页地指读，好像在检查士兵是否归队一样。

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