您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

林祖荣-林祖荣200道判断题及解析

教材,人教社,老师林祖荣-林祖荣200道判断题及解析

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

围绕教材某些问题的讨论有时候可能是争议半天或一天，最后又回到原点。也可能是这次会议确定的，下次又全盘推倒重来。一次次的否定，否定之否定，看起来白费了功夫与精力，但也正是这一次次的白费功夫，才使得教材成形的过程中得到了不断的打磨。

专业

有时候，我们会看到或听到一些一线老师对教材的一些批评，说教材是几个不教书的编辑坐在办公室里写出来的。如果这些老师能了解教材的编写过程，即使要对教材提出批评也会改变角度了。从我参与教材编写的过程来看，他们的工作是认真得不能再认真，专业得不能再专业了。人教社编辑室内部数不清楚的讨论我没有介入，只是听说，我介入的讨论就让人感叹了。比如，围绕教材的讨论会议，参加的对象一是大学里的专家教授，他们常常是某一学科领域的权威与专家，他们对教材内容的科学进行把关；二是各省市的教研员及大学里的生物教学法专业教授，他们站在教学研究的理论与实践结合的角度对教材的内容进行审视；三是一线教师，这些教师大多是具有专业造诣的特级、高级教师或地方学科带头人，他们从教学实践的角度对教材提出意见与建议。当然，还有人教材生物编辑室的编辑老师们，尽管他们不在课堂教书或不再进行课堂教学，但他们对教学的感悟显示着他们对课堂研究的深度与专业。与他们交流课堂教学，我时常会觉得自己每天在课堂里摸爬滚打，对课堂的感悟许多时候都不及他们，有点想不通。但想着想着突然就明白了，我们看似每天都在为上课忙碌，但我们做的更多的是“工作”，是事务处理，而不是思考与研究。当我们滤去这些事务工作后，真正用于思考与研究课堂的时间就未必有编辑室的老师们多了。比如，包春莹老师能进入学校进课堂跟踪老师听课一听就是一年，一节不落，这大概是教研员也不大能做得到的。如果你听赵占良老师说核心素养的课堂落实，听谭永平老师说科学探究教学，听吴成军老师说生命观与科学思维，大概就会感叹他们对于课堂的研究之深入了。

求精

做事精益求精，是给人教社打工的另一感受。作为教材，每个概念每个生物学事实都必须科学，每句话的表述都要符合课标的理念，每一字每一个标点都必须准确。这不只是因为，将会有无数双不同的眼光盯着教材的每个字每个符号，更是因为她几乎会影响到全中国的每个青少年的成长。也许是因为责任重大，精益求精已成为了每个编辑专业素养的组成部分。为了一个细胞全能的概念，吴成军老师与我讨论的次数已不计其数。为了让课本习题的准确无误，包春莹老师自编的题目给我做是从不给答案的。大概她清楚，老师擅长的依据答案解释题目，因此她希望从我的答案中寻找题目中可能的存在问题。

尽管我不在人教社工作，但与人教社结缘近三十年，她陪伴了我职业生涯的大部分岁月，在我的成长过程中给我营养。如今，我已近退休，但人教社依然在茁壮成长。

作者简介：林祖荣 北京师范大学附属实验中学特级教师、正高级高级教师，人教版《义务教科书生物学》《普通高中教科书生物学》核心作者。

设计：刘 咪（实习）

编辑：周 丹

主编：吴海涛

求分享

求在看

本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。

 2/2   首页 上一页 1 2