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史济怀(史济怀数学分析视频220讲哔哩哔哩)

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

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今年78岁的中国科学技术大学数学系教授史济怀，自1958年9月20日中国科大创办的那一天开始走上讲台，至今已走过52 个春夏秋冬。在三尺讲台上他育人不辍， 用半个世纪诠释了一个教师的责任和光荣。

学生都退休了，他还在讲台上

史济怀1958年毕业于复旦大学数学系。来中国科大报到的那一天，正赶上这所刚刚成立的大学的开学典礼。他说：“我记得很清楚，那天，正好是中国科大的开学典礼。郭沫若校长陪着聂荣臻元帅往礼堂里走，我就是跟在后面一起走进去的。聂荣臻元帅发表了热情洋溢的讲话，他说，中国科大是一所为国家未来培养高精尖科技人才的新型大学。”把红旗插上科学的高峰是中国科大与生俱来的使命。也就是在这一天， 他深深地感受到作为一名教师的责任。当时的中国科大会集了全国最尖端的科学家，从这些大师身上，作为年轻的教师，史济怀学到了很多做人和做教师的真谛。已经退休的中国科大教授陈江峰，是史济怀辅导过的58级学生。他说，半个世纪过去了，许多往事已经模糊，但史老师给我们辅导的场面依然记得很清晰。当时，越民义先生给我们上高等数学，他有浓重的地方口音，课又讲得很深，没有几个人能听懂， 这下忙坏了史济怀老师，凡是比较难的地方，他再耐心地讲一遍。此外，当时学校里有一些“调干生”，基础相对薄弱， 史老师还专门为他们开小灶补课。“他是我们这届学生印象最深的老师之一，直到现在同学们还经常提起他。我们这些学生都退休了，他还站在讲台上教书育人，真是令人钦佩。” 三尺讲台上，史济怀一站就是半个世纪。

50多年间，他先后担任中国科大数学系副主任、研究生院副院长、教务长、副校长和研究生院院长。除了担任副校长职务期间只上研究生的课之外，其余大部分时间都没有下过本科生讲台，一直在给科大历届新生上最基础的“数学分析”、“常微分方程”、“线代数”等多门课程。

50年的教书生涯中，史济怀只因嗓子完全发不出声音缺席过两堂课。史济怀说：“我把教书看成娱乐和兴趣，看着学生认真从你身上学东西，是一件非常有乐趣的事。尤其是从行政岗位退下来之后，身体还好，能安心地教书、编教材，我很开心。”

2001年， 史济怀年满66岁退休又被返聘， 仍然以一周6课时的工作量给本科生上“数学分析”。“一周6课时，就是一周3次， 每次两个小时， 而且是所有课程中最基础、最重要的一门。我这样的而立之年上两节课下来都精疲力尽。”现在科大数学系任教的刘聪文对记者说。

再复杂的证明，都讲得行云流水

“史老师是我们心中最纯粹的老师！”2007级数学系本科生贺飞、袁心这样评价史济怀教授。“史老师上课没有讲义，只靠一支粉笔，但即使是最复杂的证明，他都讲得行云流水，让人欲罢不能。每一次上完他的课，同学们都不约而同地鼓掌。” 为了把课讲得精彩， 每次上课前，史济怀都要把上课的内容在脑子里过一遍， 所有的证明， 都要重新在稿纸上做一遍。这些过程，50年来他已经不知道做过多少遍了，但他仍然像对待一门新的课程一样精心准备。他到现在还记得当年严济慈老先生的一段话：“教师讲课就如同艺术家在舞台上一样， 表演得精彩， 才会有观众。” 他觉得， 如果在课堂上因为自己思考而出现停顿， 就会把学生的思绪打断， 影响教学效果。史济怀重视启发式教学， 对每个定理都要讲清楚它的来龙去脉、分析证明的思想，并让学生思考：如果由自己来证明应从何着手。在他看来，让学生产生兴趣才会有好的效果，否则就是教学上的失败。大一新生刚接触“数学分析”课，史济怀就向学生提出一个问题：是自然数多还是偶然数多？ 一个看起来不是问题的问题，一下子就抓住了学生的心。史济怀这时就会从数学史开始娓娓道来，最后得出结论：在无穷几何中，“多少”的概念已经没有意义了。学生的兴趣被极大地激发出来。

“有不懂的问题随时来找我”，这是史济怀50多年来经常向学生们讲的一句话。给每届学生上课，他做的第一件事情就是把自己的所有通讯方式写在黑板上。史济怀非常关爱学生，但同时，他也是一名非常严厉的老师。他先后带了将近20名硕士生和博士生， 对他们的论文要求非常严， 有的甚至要改十几遍，绝不让学生轻易把论文发表出去。刘聪文现在是数学系教师，他曾经数次投考史济怀的研究生，但每次成绩都差几分。“最后一次政治差了两分，史老师就对我说，如果你不能读研也没关系，我会定期寄文章、写信给你，每年你都可以来学校找我， 不懂的地方我给你当面辅导， 来回车费我报销。虽然后来我被科大破格录取了， 但是史老师的承诺让我感动至今！ ”刘聪文说。史济怀患糖尿病几十年，课堂上学生们经常看到他一只手拿粉笔、一只手拿手绢不停地擦汗，但是讲台上的他从来都是声音洪亮、神采奕奕，下了课还不厌其烦地解答学生的问题。

2002年大年初五，史济怀因糖尿病引发败血症已入院治疗一个多月。刘聪文前去探望，他绝没有想到的是，自己春节前交给史老师的博士论文初稿，史老师竟然在病床上修改完成了。他动情地说：“史老师是我见到的最具人格魅力的老师， 他做人、做事、做学问的态度，对我影响很大。”

“普度”知识的“济公”

在科大数学系， 一些同辈的老教授喜欢称史济怀为“济公”，因为他名字中有一“济”字。这既是戏称，也是大家对他的尊敬。对此外号，史济怀的博士生罗罗开始时还不太理解，后来却逐渐感到很贴切，因为史老师总是愿意帮助培植年轻人， 用爱心和智慧“普度”他们到达知识的彼岸。年已古稀的史济怀每年接手一届新生时，都笑称这是最后一次了，但是事实上，每一次他都退不了。数学系教授陈祖墀告诉记者：“对于史老师，学校和系里其实都挺矛盾的。一方面，史老师的教学深受学生喜爱， 工作现在还没有人能代替， 但是另一方面， 我们确实很担心他的身体。他患败血症住院的时候，我们一群老师去看他，都觉得他的健康状况到了很危险的地步。后来出院了，看到他每次吃饭前都要大把大把地吃药，然后坚持上课、带学生、搞研究，实在令人敬佩。” 刘聪文告诉记者，史老师曾说，他早晚要退，最重要的是培养年轻人。数学系有一个特别好的传统， 每个星期都要召开一次由青年教师、研究生为主导的教学科研研讨会，史济怀一般都会参加。“年龄大了，搞科研不如年轻人了， 但在教学业务上还可以给他们提一点建议。”史济怀说。在年轻教师中，史老师更是榜样和楷模。“从讲课的风格到做人的态度和方式，我都在学习史老师。”刘聪文说。陈祖墀教授说：“史老师非常关注年轻教师的成长。我还当2001级数学系班主任时，他给数学系上‘数学分析’。有一次我看到他在教室， 上课铃响了却没有走上讲台。我正奇怪， 他才告诉我这一节是数学习题课。按规定， 习题课一般由研究生助教上， 主讲老师可以不到场。但是他却每堂课必到， 坐在讲台下面跟学生一起听课， 下课后再向助教指出讲课的不足。这让年轻老师受益非常大。” 年轻老师吴健刚刚被学校引进时， 系里安排他为外系学生上“微积分”， 他感到压力很大。于是向史济怀老师请教， 并去旁听史老师的课， 连续听了3个学期。经过一年多的学习、锻炼， 吴健得到了“真传”， 教学水平提高很快， 在当年几百人参加的教学测评中， 他名列第一。

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