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(信息技术发展历程)-信息化十年发展历程回眸与展望

互联网,教育信息化,北京师范大学(信息技术发展历程)-信息化十年发展历程回眸与展望

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

东北师范大学信息化教育研究中心主任 刘晓中

中国信息协会教育分会常务副会长丁书林谈到，人们对现在的教育信息化的认知往往存在一定的误区，很容易将社会信息化与学校教育信息化混淆。现在大量教育信息化只是在传统的平台和资源下，在不断强化我们原有的教育模式和教育方法。教育信息化要走入一个新的空间，实现时间和空间、教学和课程、目标和过程、角色和资源者四方面的重构。还要把老师看成是一种条件性的资源，老师教育技术的能力首先不是技术能力，而是教学的设计能力，这是非常重要的。

中国信息协会教育分会常务副会长 丁书林

北京师范大学远程教育研究中心主任郑勤华认为，“互联网＋教育”实际上是互联网带来的一个新的空间。在这个新空间中，我们利用技术和互联网思维去重构教育。目前的实践活动比较重视互联网技术，弱化互联网思维。他表示，要利用互联网思维去改造教育才能谈到所谓的“重构”，目前关于重构的话题中大量讨论的实际上是校内的教育，我们需要把校内教育和校外教育、体制内的教育和体制外的教育以及家庭教育等内容纳入到重构教育的考虑范围内。

北京师范大学远程教育研究中心主任 郑勤华

北京市东城区教委信息办主任杨清介绍了东城区在促进教育信息化方面的做法和实践。他谈到，东城区建设“智慧教育示范区”的“1＋7＋N”构架。“1”指的是数据大脑，在数据大脑建设中把教育数据全方位汇集和使用，实现数据的数字化、网格化。与之配合的是未来“7项工程”和“N所未来学校建设”。东城区致力于加强具有时代特征的教育数据生产力，完善生产关系，发挥教育行政在智慧教育中的先导作用。

北京市东城区教委信息办主任 杨清

洋葱学院CEO杨临风谈到，互联网与教育的融合意味着变革，变革的核心是课程教学变革、老师“教”和学生“学”的方式变革。一旦涉及到变革，背后会产生出很大的成本——除了硬件成本还有非常大的隐性成本。信息技术与教育深度融合的核心点要围绕学生，一是学生的自主学习能力；二是信息化促进学生学习过程中认知能力的升级。同时，政府也要有统筹管控机制，使信息技术设备成为社会可信赖的、学生能自主学习的设备。

洋葱学院CEO 杨临风

李玉顺最后总结道，通过五位嘉宾深入教育的实践和反思，能够感受到迈向互联网信息化的前瞻进程，一方面是当前重构性的进程在加速，另一方面是这种重构正在赋能技术新的力量，为教师信息素养和能力提升助力。未来的5年、15年，教育信息化面向互联网深度发展会加速服务于提升国家、省市、学校层面的治理能力，同时更重要的是服务于教师常态的教学实践。




本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。

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