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如何看待室友故意要把别人哄睡觉,悄悄自己学习?
室友,态度,自己的如何看待室友故意要把别人哄睡觉,悄悄自己学习?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
偷偷学习,不管怎么样都是好事,我打个比方,比方说你成绩比我好,我肯定是有点嫉妒和羡慕你的,为了减少与你的差距,并且保护好自己的自尊心。
如果在你面前太用功的学习话,最后成绩也不理想,那岂不是让人笑话了和伤透了自己用功的努力上进的心。
学习态度是学习者对学习对象的一种心理倾向,包括认知、情感和行为三个因素。
从认知的角度来看,学习态度就是学习者对学习对象的价值判断,即为什么学。它经常是构成学习态度的前提,但不能够简单地理解为决定学习态度的一切,因为它在很大程度上还取决于情感。
回答于 2019-09-11 08:43:50
偷偷学习,不管怎么样都是好事,我打个比方,比方说你成绩比我好,我肯定是有点嫉妒和羡慕你的,为了减少与你的差距,并且保护好自己的自尊心。
如果在你面前太用功的学习话,最后成绩也不理想,那岂不是让人笑话了和伤透了自己用功的努力上进的心。
学习态度是学习者对学习对象的一种心理倾向,包括认知、情感和行为三个因素。
从认知的角度来看,学习态度就是学习者对学习对象的价值判断,即为什么学。它经常是构成学习态度的前提,但不能够简单地理解为决定学习态度的一切,因为它在很大程度上还取决于情感。
1、从情感的角度来看,学习态度是学习者对学习对象的情绪反映。情感在学习态度中具有比认知更为重要的地位,因为,当一个人在自己的心灵中播下了对某门学科爱或不爱的“情种”以后,不论客观上再如何加强对认知因素的影响,往往仍然坚持原有的爱或不爱的心理倾向。
2、从行为的角度来看,学习态度是学习者对学习对象的外显行为。它一方面受认知和情感因素的影响,另一方面又将认知和情感这些内在的心理倾向用行为呈现出来。
但是,学习态度与学习活动中的外显行为并不是在任何情况下都完全一致的,因为认知和情感这些内在心理状态变为外显行为时,常常受客观条件的制约,如权威势力的干预,学习行为所期待的结果,客观环境条件的变化等等。
3、当我们了解了学习态度的本质内涵及其关系后,就不会简单地对一个学习者的学习态度用一个“好”或“不好”予以评价了,就会比较科学地予以评审和指导。
4、那么,我们应当如何去培养学生们良好的积极的乃至最佳的学习态度呢?美国心理学家迈尔曾经提出这样一个公式:工作成绩=动机能力。
如果我们借用这个公式来分析学习成绩与学习态度的关系,用学习个体在某一阶段所处的学习环境、供给他的学习条件、自身的智力和体力、原有的学习基础等因素代换“能力”,用学习态度代换“动机”那么可以得出如下两个结论:
第一,学习成绩与学习态度存在相互依赖的关系。如果相对稳定的“能力”项是个常数,那么学习成绩的好坏取决于学习态度的好坏。
第二,学习成绩与学习态度不能看作相互等同或成正比的关系。如果在某一学习群体中个体之间的“能力”项的差异很大,那么可能出现学习态度虽然好而成绩还是上不去的情况。
按照上述阐明的标准我们不妨把学习态度分为自觉型、兴趣性、说服型和强迫型等四种。但从学习策略上来看,又可分为偏于理解型和偏于记忆型四种;从性格特征上来看,还可以为冲动型和踏实型两种。
请学习者不妨“对号入座”,借此认识自己学习态度的现状,找出努力方面。
如果我们把学习态度的三个心理因素作为标准,将学习态度的分类统一在同一标准之下,那么学习态度则可以分为“最佳型”、“缺陷型”、“严重缺陷型”和“较差型”四类。
回答于 2019-09-11 08:43:50
其实也不能极端的说这是一种卑劣的行为,在小范围,一个班级来讲,为了学习,这也算是一种小小谋略吧。减少别人学习时间来提升自己,其实未必也能达到目的的。这样做其实很不高明,提升自己是最主要的。这样自私的行为,既得不偿失,只会破坏同学之间的友谊,孤立自己的地位,有害而无一利。学习我们应该从大环境去看,凭自己努力去获取知识,如果靠“心眼”阻止别人学习,天下学子,又能阻止多少呢?
回答于 2019-09-11 08:43:50
深有体会啊,宿舍大部分都不喜欢去自习,我是觉得在宿舍看不进书, 所以我只想给奋斗进取的学子一句忠告不要在意别人的眼光看法
回答于 2019-09-11 08:43:50
有很多种可能,一种是可能室友非常吵,会打扰自己学习,所以让室友先睡,也有可能是自私,不想让室友学习超过自己。
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