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大家如何看待给中小学老师减负？

教师,学校,老师大家如何看待给中小学老师减负？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

其实给中小学老师减负最关键的一点，是去行政化。

中小学属于财政拨款的事业单位，在行政序列上属于教育局管理，级别稍高的学校由于校领导有行政级别，会归教育局和党委政府双重管理。

这就造成了本应该教育书育人的学校，却具备了行政单位的许多特征，当然也就必须要参加相关的活动，接受相应的任务。虽然，这些活动与任务很可能与教育教学无关。

取消学校的行政编制，让学校变得更纯粹、更单纯、更专业，可能是给中小学老师减负的重要步骤之一。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我是一名初中的一线教师，同时也是一名班主任，对于给中小学教师减负的话题，我觉得有必要说一说。当下，中小学教师负担确实太重，而且越往基层负担越重，这里说的负担重并不是教学带来的，而是教学以外的工作带来的。我举几个本校的例子来说一下。

我们学校地处首府城市下辖的县区下辖的一个乡镇上，典型的城乡结合部。说这个话意味着以下两点：第一，作为最最基层的学校，上面的任务压下来，就会层层加压，越到底层压力越大；第二，城乡结合部学生构成比较复杂，学生管理难度很大，“控辍保学”任务十分艰巨。

就举一个例子：我校有一位数学老师，带两个班的数学课，兼着一个班的班主任，还兼任学校信息中心主任的工作。作为一名数学教师，每天备课、写教案、做PPT，批改100余名学生的作业和练习册，还要测验，批卷等；作为班主任，每天要处理班里不可预知的事情，比如学生迟到，得问问什么原因，学生作业做不完，得督促，学生学习成绩下滑，还得谈话，帮助学生分析原因，学生在任课老师课堂上犯错，顶撞老师等问题一律需要班主任去处理，每天还要上报学生到校情况，有无疾病，每天除了上课之外，还必须有三次进班，早读之前，下午上课之前，下午放学之前，课间操需要和同学一起跑步，还需要不时回复家长群里家长的各种问题等等；作为信息中心主任，需要负责学校所有信息设备和网络的维护运行工作，学校有四个机房200多台电脑，二十多个教学班有20多个电脑或一体机，学校八九十个教师的电脑，就连做系统这些事情都需要其负责，再遇上学校设备老化，每天都有处理不完的事情。遇上学校有几个爱打小报告的，这样他就天天都被领导批评。一个学校最忙的人，却是天天被批评的人。有人或许说他有中层的津贴，那我告诉大家，中层津贴每月350元钱。

当然，学校像这样忙的老师毕竟是少数，能占到学校人数的20%左右。接下来比较忙的就是班主任。班主任有哪些工作呢？前面描述的老师的工作是每个班主任都要面对的，当然这也是作为老师的分内之事。除了这些分内之事以外，还有其他的，主要是迎接各种检查，填写各种表格，上报各种材料，整理各类档案。

从检查上来说，学校内部的各种检查是必不可少的，教育局的检查是也是常态化的，每年开学检查，期末检查是必不可少的。遇到上面的任务，那可是层层检查，区县教育局查，市教育局要查，教育厅也有可能要查。主要是只要上面只要说来检查，不管来不来，学校都得高度重视，认真准备，环境卫生，班级卫生，学生个人卫生必须得再重新过一遍，不管前一天打扫得多干净，说要检查的当天必须再要打扫，停课打扫卫生是常有的事。而检查的部门也是五花八门，除了教育局之外，还有文明办、绿化办、禁毒办等等。

从填写表格来说，班主任填的表格最多，每天都有晨午检表要填，学生各种信息表，学生信息表、住宿表、留校表、乘坐交通工具表、补助表等，教师个人考核表、骨干教师考核表、申报优秀表、课题申报表、拥有汽车表、个人家庭信息表、教研组教师信息表等等等等，而且这些表格都有严格的格式要求，字号不对需要重新填写，行距不对需要重新填写，顺序不对也需要填写。由于篇幅关系，上报材料和整理档案就不再赘述。

总之，各种与教学无关的情况占据了老师大量的精力，使得老师能用到教学当中的精力大大缩小，这是对学生的不负责任。因此，对中小学教师的减负行为已是迫在眉睫的事。当然，减负应该要有所区分，与教育教学相关的负担是教师分内之事，绝不可减，但呼吁教育行政部门少些形式主义，少些官僚主义；与教育教学无关的很多事情必须该减减了，让教师将更多的精力放在教育教学上，这是对我们下一代的负责任，也是对国家和人民更好的交代。

回答于 2019-09-11 08:43:50

当前，中小学教师承受着很大的负担，确实应该给教师减负。但是，我们要正确认识减负。

首先，减负是方向，但不能什么负担都减。由于教师工作的特殊性，除了课堂教学，教师通常还有制定教学计划、备课、批改作业、评价学生、辅导学生、组织活动、管理班级、家校沟通、参加培训、听课、教研、撰写各种学习笔记等工作。这些工作都是持久性和延时性的，很多工作需要在常规工作时间外完成。但这是由教师本身的职业特点和品德要求决定的，因此，这些负担不可能简单减掉。

其次，减负要对症下药。在中小学，与教育教学无关的，或者跟教师关系不紧密的主要是形式主义严重的达标、评比、检查活动。比如，来自教育行政部门的安全检查、宣传工作检查、卫生检查，教育行政部门之外的禁毒禁烟宣传、精神文明城区争创、环境保护、法律宣传、艾滋病防治等。这些检查和评比都要纳入年终督导考评范围，一旦考评不合格，后续还将有诸多处罚措施，学校不得不重视。这些活动都有一整套繁琐的检查评价标准，还有各种等级指标，且都要求建立完备的纸质档案。学校需要对照这些标准一项项准备材料，如通知、方案、过程、总结等文档、照片、视频资料。检查频率越高，形式化要求越严，学校和教师的负担就越重。若这种检查频率过高，形式化要求过严，会给本就已经有较大教学压力的学校、教师造成巨大负担。所以，应该给学校和教师减轻这方面的负担。

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