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有人说“邻居经常叫儿子去陪他家孩子写作业，我怕耽误儿子学习，我拒绝了”，你怎么认为？
孩子,作业,写作业有人说“邻居经常叫儿子去陪他家孩子写作业，我怕耽误儿子学习，我拒绝了”，你怎么认为？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
有人说“邻居经常叫儿子去陪他家孩子写作业，我怕耽误儿子学习，我拒绝了”，你怎么认为？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
我觉得这个问题，根据对象具体分析吧。
假如邻居家孩子学习习惯好可以去。假如邻居家孩子学习习惯不好，那就拒绝。假如自己家孩子学习习惯不好 也拒绝去。
圆圆和雯雯在一个班读书，两家也是邻居。圆圆成绩不错，而雯雯成绩一般。两个孩子喜欢在一起做作业。
两个孩子都比较活泼爱动。在做作业时喜欢你推我一下，我推你一下，你抓我一下，我抓你一下。有时候，两个人还会故意弄些恶作剧逗对方玩。于是两个人在做作业时总是做得很慢，有时候家长催促时，有时候两个人还会抄对方的答案。正因为如此，圆圆的成绩也掉了下来。最后两个人在班上的成绩都处在班上的中下游。
好好和瑶瑶。两个孩子不在一个班，但是是邻居，家长关系也很好，于是两个人也喜欢在一起做作业。每次做作业时，两个人都不会影响对方，各人做各人的。做完以后当哪一个做得不好或者是不会时，两个人就会商商量量地把作业做完。有时好好和瑶瑶还会担任小老师的角色，当对方有题不会时，就会学老师的口吻教对方做作业。在其中考试时，两人的成绩在班上都是前几名。
所以我觉得，两个孩子在写作业，并不一定是坏事。这得看孩子自己的学习习惯如何。1、习惯不好的会彼此影响，包括一个成绩好，一个成绩不好的也会。
成绩好的因为给成绩差的讲解题目会耽误了自己的时间，影响了自己的学习进度，有时候耳濡目染，也会学会学习习惯差的一些坏习惯。虽然说“近墨者未必黑”，但是因为还是小孩子，自制力很差，受到的影响会很严重。
2、假如两个成绩好的孩子在一起，彼此学习习惯都很好，那么他们就起到了陪伴、监督、鞭策的作用。
做作业时彼此都不影响对方，当对遇到的难题不会时，一个孩子就可以给另外一个孩子讲解题目，这对于孩子的知识巩固、更新，和对孩子知识疏忽的地方都起到了很好的补充总结作用。而且两个孩子学完以后，他们还可以彼此在一起玩耍，做游戏。可以再去一起阅读书籍，孩子在一起交换彼此阅读的观点，达到彼此欣赏，体验到成功的快乐，增强自我信心，增强“我能行”“我不别人差”的心理体验感，这些感受教育都是家长在平时很难做到的。
因此我觉得陪邻居家孩子做作业拒绝不拒绝，这需要家长自己的甄别，具体问题具体分析。假若邻居家孩子学习习惯好，自己的孩子就可以去陪着一起做作业。假如邻居家的孩子学习习惯不好，那么就可以拒绝。当然孩子们在一起做作业时家长千万不能放任不管，随波逐流。可以放手孩子去自我发展，放手孩子自我锻炼的机会，但是看见孩子在彼此影响的时候，要立即制止这种不良行为的发生。否则孩子一旦形成了不良好的学习习惯，那么后果很严重。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
题主说“邻居经常叫儿子陪他家孩子写作业，怕耽误孩子学习，所以拒绝了”，我在这里要跟你说，你拒绝得好。
首先，做作业时需要一个安静的环境。
孩子在一起的时候难免有的时候叽叽喳喳，相互说话，控制不住自己。我们在跟孩子打交道的过程中，经常会碰到这样的情况，即便是学校放学托管的时候，如果老师不在，学生也会相互讲话，老师在，他们有时候还会窃窃私语，一转眼时间就过去了，时间浪费了都不知道，所以最好不要让学生在一起。
其次，做作业是一个独立思考的过程。
当然有的人也说碰到不会的，可以讨论，但我的前提是你首先要自己思考，自己拿出思路，拿出方法来，如果碰到不会的，可以停顿。我不否认讨论可以撞出火花来，说不定一题还可以做出多解，引发思路，但是更多的时候讨论会变成一种无休无止的浪费时间的状况，事实上，后面一种情况比前面出现的几率更高。
偶尔陪一次或许或以。
那位叫别人家孩子来陪自己孩子的家长，大约是觉得自己家孩子不会做的作业太多，而自己又辅导不了，所以找个人来陪他，不会的时候可以问，如果你的孩子有精力，你愿意如此，偶尔去帮个忙，也无可厚非，但是要知道现在孩子普遍来说作业都比较多，可能发现他的学回来自己都忙于应付，再去花经历去辅导别人难度比较大，最后很有可能两个孩子作业都做不好。生生地将好学生也拉下了水。
还有的孩子到了一起会偷懒，相互抄作业。那就更不好。
所以你拒绝对方是对的，宁可一开始不拖拖拉拉，让对方不要对此抱希望，免得两个孩子真到了一起，学习都没学好，那就麻烦了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不要认为“陪写”作业，就一定会耽误自家孩子学习！
1. 以教为学，是最高效的学习方法
因为“以教为学”是最高效的学习方法，在接收教学时，人的掌握效率根据情况不同，吸收程度不同，以下是一个平均参考阈值：
听到的内容10%
看到内容15%
听到有看到的内容20%
和别人交谈时40%
亲身体验时80%
“教的时候”理解度高达“90%”
这并不难解释，如果你要教别人一个知识点，那么你自己就得先熟练掌握，否则就得出洋相。
就例如，你希望孩子成为什么样的人，首先你就得成为什么样的人，以身作则潜移默化的教孩子。
2. 有好氛围的学习更高效
如果独立学习能使之更高效，那么应该大力提倡孩子自学，然而实际情况是，无论国内外都是使用以班级为单位的集体教学。
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