您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识
教育部：严把毕业出口关，本科生体育考核不达标不能毕业，你怎么看？
大学生,教育部,身体教育部：严把毕业出口关，本科生体育考核不达标不能毕业，你怎么看？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
非常好的政策，现在十个大学生有八个不运动的，整个班级里有运动的估计就那么几个爱打篮球的了，其他的人基本都是能不动就不动。偌大的一个校园体育场，晚上谈恋爱的倒是很很多，运动的见不到几人。
特别是现在各种网络时代，吃饭都可以不出门了，很多大学生在没课的情况下估计可以在宿舍猫一周，白天睡觉，晚上游戏电影。多少人硬是把20岁的自己活成了卧床不起的病人了。
如果长期下去，中国年轻这代年轻人整理身体素质将会出现大幅度的下降，身体不行将来在工作岗位上就不能做好。
体育锻炼可以一个人的身体素质，同时也是在培养人的心里素质，只有身心全面健康的年轻人才能接起祖国的下一棒，跑好祖国的下一程。
所以寻路的教育非常赞同教育部的这个做法。
回答于 2019-09-11 08:43:50
看到这个消息，为这个政策点赞！
日前，教育部发布关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见，文件要求，严把考试和毕业出口关，其中提到，加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。
首先，这个政策对于毕业生加强了要求，让大学生更加自律的对待自己的学业。
中国的大学，严进宽出。高考复习的冲刺，把人累个半死，一到了大学，家长也不管了，学生也放松了，这时候别说体育锻炼，就是大学的其他课业，也很容易被荒废。现在教育部提出了体育不达标不予毕业，用政策说明了教育部的态度：希望学校对大学生抓得更紧一些。
其次，体育对于现在的大学生来说非常重要，体能好走入社会才能在工作岗位上作出贡献。
我记得当年热播剧《奋斗》，其中男主角的亲生父亲从美国归来，让男主角做俯卧撑，并对男主角说“在美国硅谷，成功人士都是体育冠军”。现在，手机电脑不离身，如果体育再不加强，很多孩子的身体就毁了。
此外，加强体育对于年轻人来说是特别好的情绪释放途径。
大学阶段的孩子很容易迷茫，情绪也不容易稳定，有很多心理问题，而多参加体育运动，可以有效地释放压抑的情绪，对大学生的心理健康也有很大的帮助。
（以上图片来自网络，如有侵权，请联系删除）
总之，教育部出台的这一政策非常好，保证了大学生们的身体素质，也给了大学生们一个提醒：即便进入了大学，如果不严格要求自己，仍然有可能被淘汰。
我是@亲子故事莲君说 ，欢迎关注并转发，也请在评论区留言，一起交流，轻松教养孩子！
回答于 2019-09-11 08:43:50
控制人口数量，提高人口素质，吃得苦中苦，方为人上人，身体是革命的本钱，没有好的身体，拿什么来改变自己的命运？少年强，则国家强。成年人，要想走向成功，成熟，成就，没有好的身体，怎么能有好的未来？支持！
回答于 2019-09-11 08:43:50
所有的指标都达到啦，你也培养不出什么……
《孩子，能不能选择教育和高考？》
郝峰涛
这是一篇有可能改变中国教育的文章：教育，不该成为孩子负重前行的包袱！
一个小问题：A生数学100、语文50；B生数学90、语文90，谁更具潜能？这不是一个分数多少的小问题，而是一个人才观念的大问题。
我们的社会、家庭、教育和高考一致认定B生为优秀人才，以分数高低论英雄，所以一位小学校长就敢这样说：“我这里没有天才，我只要考试的分数和名次。”教育怎能不陷入应试困境！钱学森老人发出疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才呢？”钱老希望培养出大师级的人才：一个孙子，胜过千万赵括。
落后的人才观念，是造成中国教育困境的根本原因。
人才，你在哪里？A生具有优科（数学）优势，B生具有均科（均衡）优势，这两种不同的优势，哪一种最具潜能？
论一：天才优于专才，专才优于全才，全才只能算是个人才。植物有顶端优势，才成其高；动物也各有本领，故能生存。再纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的专才，而非全才，正所谓：三百六十行，行行出状元。
论二：专才（优科）的成功在于他们努力建设自我的专业兴趣、专业方向和专业高度，而所谓的全才（均科）其实是被误导的无兴趣、无方向和无高度的三无产品！人才都有一定的成长之路，越是卓越的人才越注重自我的专业发展。
论三：孩子们各有天赋，在发展中就会产生不同的优势，这是自然分化和社会分化的必然，也是专才成长、优科发展的内因外果。而全面均科发展，其实是一种违背人性发展的人才策略。
所以，专才（优科）的人才发展观是优于现代教育中盛兴的平均主义全才（均科）观。天才源于自觉，专才源于兴趣，全才源于误导，平均主义全才（均科）观是扼杀天赋、迷失兴趣的祸首。
我们要不要打破偏科观，打破主副科，打破文理科，打破快慢班，打破填鸭式，打破应试观？要不要鼓励学生培养兴趣、寻找方向和建构高度？要不要给天才、专才（优科）更大的成长空间？
要！但如何做到呢？
一，高考是指挥棒，要从“均科固定文理制”向“优科自选建构制”转变。学生可以根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目的分数作为参考。如：A生自选“生数理英”四科计分，B生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。
下一篇：返回列表
相关链接 |
||
| 网友回复（共有 0 条回复） |