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对于成绩中等偏下一点的学生，想提升成绩有哪些具体可行的手段呢？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

对于成绩中等偏下一点的学生，想提升成绩有哪些具体可行的手段呢？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢朋友邀请！

对于成绩中等偏下一点的学生，想提升成绩有哪些具体可行手段？

成绩中等偏下的学生，作为班主任老师来说，应该配合学生家长，找出他(她)的问题原因，比如: 栽了一盆花， 为什么迟迟不渐长，又不开花，那就应该查找一下原因，是否它缺肥，还是缺水，缺阳光，还是生了蜜虫。找出了问题原因，才能具体根治。

成绩中等偏下的学生，我遇见很多，通过以上的办法，疗效甚好，多部分同学都成为优秀学生。谢谢！

回答于 2019-09-11 08:43:50

首先，教师和家长要紧密配合，及时沟通，分析孩子学习成绩不理想的根本原因，找到病根。其次对症下药，药到病除。

病根一：上课不专心听讲。基础知识没掌握，重难点没吃透，对知识点似是而非，做题时就错误百出了！

对症下药：家长或老师以温和的语气，告知孩子影响成绩中等偏下的原因，鼓励孩子努力改掉这个不良习惯。老师上课时，多留意孩子的表现。当发现孩子走神或做小动作时，提问或暗示孩子认真听讲，并对孩子的进步及时表扬。这样坚持一段时间后，孩子的行为改变了，成绩自然就提高了。

病根二：做题马虎，不细心。比如：孩子计算数学题时，容易抄错数字或抄写课文时添字，漏字，这是不细心造成的。很多家长和孩子都认为不细心算不上什么大毛病，其实不然，细心也是一种能力，孩子经常马虎出错，就是这种能力的缺失。

对症下药：首先需要让孩子知晓自身问题，其次，严格要求让孩子在平时写作业时加强细心练习，可以用错误递减的方式，鼓励表扬孩子的进步，也就是只要孩子每次作业中错误比上次减少，就鼓励表扬孩子。这样经过几个月地训练，孩子这个毛病一定会根除的。

病根三：孩子厌学。如果发现孩子学习时情绪低落，怨声载道，拖拉不想写作业，那么可能是孩子产生了厌学心理。一旦发现，家长要及时调查、分析，孩子厌学的根本原因。

对症下药：家长首先跟孩子积极沟通，然后询问老师及孩子的同学，找一找，到底是什么原因导致孩子厌学的？如果是老师过于严厉，打击了孩子的学习积极性，可以私下找老师去谈；如果是孩子跟同学之间发生了矛盾，家长要尽快调查矛盾的原因，想办法帮助孩子解决矛盾，跟同学和谐相处；如果是孩子遭受了校园暴力，家长必须及时联系学校，帮助孩子脱离困境，实在不行就转学，同时找儿童心理医生，帮助孩子驱散心里阴影，减轻伤害程度。

病根四：学习习惯不好。有的孩子缺乏时间管理观念，做事拖拉，不专注。比如：成绩不好的孩子，普遍存在做事没有计划，随意性大，课前没有养成预习新课的习惯，上课或写作业时没有养成专注的习惯，课后没有养成及时复习，巩固知识的习惯。

对症下药：家长帮助孩子，树立时间观念，制定周密的学习计划，并严格按照计划督促孩子完成任务，陪伴孩子养成，预习、复习、阅读、专注等好习惯，只要坚持一学期，孩子就会大有改变，一旦各种良好的学习习惯和生活习惯养成了，家长就不用那么辛苦地督促孩子，但高度重视必不可少。孩子身上的毛病解决了，想提高成绩，易如凡掌。

回答于 2019-09-11 08:43:50

1、首先要分析成绩差的原因，找到病源，对症下药才行，有一些学生表面上学习很认真，但成绩就是上不去。

2、要有切实可行的学习方法。学习方法最重要，早上要学会大声晨读，做到口脑眼手同时并用，加深识记效果。课堂上要专心听讲，要积极与教师交流互动，回答教师提出问题，大家想想，这样学习方式上课想"走神"都难，同时还要把教师讲重点内容做好笔记。如果课堂上有听不懂的地方，课后一定及时问老师，做到学一课掌握一课，不至于新知识被拉下来。

3、针对学习成绩中等偏下的学生，平时还要把前学习知识及时复习巩固，为学习新知识做好衔接，让新旧知识齐头并进，这样效果才好。

相信大家只要努力做到以上几点，学习成绩会逐步好起来的！






回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢邀请。

如果是中等偏下一点的成绩。建议以课本为主，把90%的精力花在课本知识点的掌握上。而不要太相信教辅材料。万变不离其中的课本。要课堂上一定要认真听讲，做好笔记。学校里布置的作业，做错的题目和试题，要打破沙锅问到底。

学习，就是要有较真的意识，老师的布置的作业，必须做完！遇到的难题，必须刨根问底，当然不是说在一道题上浪费时间，而是不会的题就算放在一边，最后一定要去问老师，并且问到懂为止！

不要怕难为情。为老师，为同学，或者问家人，都可以。一般来说，成绩中等偏下的学生，有一个通病，遇到难题拖一拖，遇到写不完的作业，随手一抄，一应付，觉得我就错这一题没事。殊不知。今天一题不会，明天两题不会，越积越多。