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学术水平高和授课水平高有多大关系？

学术,能力,精力学术水平高和授课水平高有多大关系？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

学术水平高和授课水平高有多大关系？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

学术水平较高相对来说知识储备比较丰富,授课思路比较清晰，对学科的发展也有自己的独到见解，讲解问题到深刻，常常会提出很有理论深度的问题启发同学的思路，这些问题他们一般也都会给出解决方案, 授课水平也会比较高。但是也不能绝对，因为现在的学生要求也比较高，思想比较前卫时尚，也要求老师授课内容比较符合时代特色，紧跟热点时尚，如果还能风趣幽默又有深度那也是很受学生欢迎，也更容易让学生轻松学习，快乐学习。

回答于 2019-09-11 08:43:50

这是一个理论与实践的关系。如果一个人既注重理论学习，又注意实践。那么他授课肯定在理论和方法运用上会比较好。有教育者很高理论造诣，讲理论口若悬河，大多是指导别人实践而自己不去实话的话，让他去授课，效果不一定好。让大学教授去教小学低年级的学生，不一定比小学老师教的好。生活中这种现象太多了。有些老师一直处于教学一线，积累了丰富的教学经验以及与孩子们沟通互动的经验，深受孩子们的喜欢。他们可能说不出成套的理论。但他们就是能教出成绩，并且让孩子们喜欢他爱戴他。既有理论又有实践经验的老师，那就是专家了。成了专家就没有更多的时间去实践了，真是一个矛盾的纠结问题。解决这个问题较好的教育专家就数魏书生老师了。

回答于 2019-09-11 08:43:50

前者是后者的必要条件，必要者，有之未必然，无之必不然。所以说，学识水平高不一定会指向教学水平高，因为影响教学水平的因素太多，比如学生状况，教者的组织教学能力、口头表达能力……

回答于 2019-09-11 08:43:50

是两种不同的能力维度。

学术能力更偏向于学习能力、研究能力、文字表达学术观点。

授课能力严格来说是“授”的能力，而“课”理论上可以不是自己的研究。

一个好的读书分享，也可以成为一堂精彩的课，凸显出一个人的授课能力，而其内容与自身的学习研究和观点可以并无关联。

授课能力即为讲授能力，强调表达，和教学技法，例如教学流程的设计，对学员认知的掌握，临场应变和表达技巧等。

授课能力是一种可以通过刻意练习获得提升的技能，而学术能力则对一个人底层能力的要求更高。因此学术能力强对于授课这件事会更加分，而只有授课能力没有自己的学术研究则更像是知识的搬运工。

回答于 2019-09-11 08:43:50

学术水平和授课水平本质上没有关系，甚至在一定情况下是负相关关系，因为它们的共同根本影响因素是本领域知识储备的广度和深度。知识储备直接决定了一个老师是否具有做好学术和授好课的基本能力。

学术水平和授课水平在一定情况下是负相关关系，原因有以下几点：

1、人的时间精力有限。每个人的时间和精力都是有限的，既要在学术上出类拔萃，有要在教学上启蒙开智需要耗费大量的时间和精力，很难两边兼顾，古话说得好，一心不可二用，就是这个道理。一个人在教学上花费大量时间和精力，必然导致在学术上就有所懈怠。

2、高校考核机制。现在的高校考核机制，都是既要求搞好学术，拿课题发论文，又要求做好教学，上够课时量。大家在时间精力有限的情况下，当然将时间用在容易出成果，回报大的方向上，搞学术相比于搞教学回报更大，难度也不会比教学高多少，因为教学好坏其实只能通过人们主观评定，很难量化，而科研则不同，发高档次文章，文章的数量都是容易量化的。因此很多高校教师都将大量精力用在学术上，而教学则是比较随意的态度。

3、个体成就感，学术的成就感来源于创新发现，而教学的成就感来源于学生的成长和认可。相比起来，学术的成就感更直接也更强，大部分人会倾向于将精力投入个人成就感高的地方。

综上所述，学术水平和教学水平没有本质关系，甚至是负相关的关系。这也是大学师资管理中的难题。