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老师们认为自己尽力了，为什么有些家长依旧不满意？
家长,孩子,老师老师们认为自己尽力了，为什么有些家长依旧不满意？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
老师们认为自己尽力了，为什么有些家长依旧不满意？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
因为老师的工作性质，是对未成年人的塑造，未成年人的特点是，心理不稳定，意志不坚定，没有成熟的是非观念，没有正确的价值取向，所以，老师的教育理念和手段与学生的接受之间一定有一个磨合的过程，也就是塑造未成年人的过程。
这一过程应该说，就是教育工作的本质和教育的价值所在。实话实说，大部分未成年人还算好教育，关键是孩子背后的家长。
在这里，我不分析家长不满意的原因，用事实说话，仅举几例，看看家长的形形色色不满意：
一，家长找到老师要求，要减少作业量。老师说，可以，如果你认为作业多，你家的孩子可以少写。家长答，那不行，那咱家的孩子学习不是拉下了吗？老师问，那你的意思就是全班同学都陪你家孩子拉下呗。——家长不满意。
二，家长找到老师要求，他家的孩子上课睡觉不能管，就让孩子睡，因为身体健康最重要。可是学校的课堂有统一的纪律要求，在学生中也不能任由涣散课堂纪律的现象蔓延。因此老师建议，可以在家里睡好了再来上学。——家长不满意。
三，老师有时将当天部分家庭作业的答案发到家长群里，目的是，供有需要的学生和家长参考。发的时间早，有的家长不满意，因为有的学生可以看见家长群的答案；发的时间晚，有的家长不满意，因为等答案影响了早睡的时间。
四，大型学校活动，班级统一要求穿白鞋，有的家长给孩子准备的是黑白相间的鞋。老师提醒后，家长认为，这鞋上不也有白的地方吗？老师的要求过高了。——家长不满意。
五，偶尔班级有突发事件需要处理，或当天的考试卷纸有比较集中的问题需要说明，放学时间略晚一会，家长接孩子等的时间长点，家长不满意。却没想到，这也是老师下班的时间，老师在额外付出劳动。
六，其他诸如，孩子视力不佳，都要求往前排坐，可是前排座位有限，还要考虑学生身高对后座视线的阻碍因素；都想为自己的孩子争取个一官半职，让孩子得到锻炼，可是一个班的职位有限，孩子能力有限……
家长不满意的地方太多了，人心难测，众口难调，说直接点，就是个人意愿和诉求与班级统一管理的矛盾。“岂能尽随人意，但求无愧于心”。如果家长都满意，这个班级就没法管理了。老师是为全班服务的，不是为某一个人，个别家长不满意，你就不满意去吧！
回答于 2019-09-11 08:43:50
家长觉得不满意的最根本原因，肯定就是孩子成绩没有达到自己的期望值。
每个家长都望子成龙，望女成凤，在孩子身上倾注了大量的心血，孩子考试没有取得理想成绩，肯定会感到非常的失落。
同样的学校，甚至同样的班级，别的学生可以考出很好的成绩，而自己的孩子却没有，家长舔犊情深，往往觉得自己孩子很优秀，于是在潜意识中会把原因归结到老师身上：老师没有认真负责的教育好自己的孩子！
在我的经历中，很少有家长会往自身或者孩子身上找原因。大量的家长在沟通过程中不断的强调自己孩子的智商高、很聪明，在小学或者初中阶段是如何如何的优秀，最后往往加上一句"孩子比较懒，又有点叛逆，我们管不动，他只听老师的话，希望老师能够严格管理，多关注一下他"。
在这样的心理背景下。只要孩子成绩不好，家长永远都不会满意的。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
老师按照教学大纲圆满地完成了教学任务，但家长对孩子的心理期待值很高，甚至已经完全超出了孩子本身所具有的能力。这是老师完成教学任务和家长抱有高期待之间的矛盾。
1 家长对孩子期待值过高
有一位小学三年级学生的家长，到英语培训机构咨询：能否让孩子在小学毕业时达到大学英语4级的水平。
孩子在一所非常普通的学校就读，当这位家长提出问题时，大家完全愕然。家长完全没有意识到：自己的期望值已经超出了孩子的能力。
孩子的英语成绩平时都是满分，这给了家长心理造成一种暗示：我的孩子极其优秀，岂不知，班上英语的平均分就是100分。家长没有意识到自己孩子的真正水平，让平时和期末的成绩蒙蔽了自己的双眼。
学校老师按照教学大纲出色的完成教学任务，学生可以在考试中得到100分；而家长对孩子的要求已经超出了教学大纲的范畴，这是学校老师在教学中无法做不到的。
2 家长急于求成的心态
出于对孩子的期待，家长总是会有让孩子超前学习的想法和行为。一年级学习二年级的知识、二年级学习三年级的知识，以此类推，总觉得自己的孩子比别人家的优秀，这种急于求成的心态和行为，实际上并没有遵循教育规律。
超圈学习这种拔苗助长的行为，可以在极短的时间内给孩子看似有一个明显的提升，但实际上给了孩子很大的学习压力，这是以孩子失去学习兴趣和学习热情为代价的。从这个角度看，急于求成的行为是得不偿失的。
3 家长缺乏对孩子的客观评价
孩子的学习过程中不仅包括语文数学英语课本上的知识，还包括和同学的相处、理解能力的增加，语言组织能力的提高等多个方面。而家长过多的看重了孩子的学习成绩，而且习惯于用培训班中获取的某项成绩来衡量孩子的整体表现。
这种做法有失偏颇，某一个方面并不能代表孩子在整个学习当中的整体表现。尤其是低年级的学生，重在培养良好的学习习惯，家长如果自己心中没有对孩子的客观评价，就很容易以自我为中心，自己为孩子设定学习的内容和进度，而这完全违背了教育循序渐进的规律。对孩子整个学习阶段的影响，弊远远大于利。
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