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老师们认为自己尽力了,为什么有些家长依旧不满意?
家长,孩子,老师老师们认为自己尽力了,为什么有些家长依旧不满意?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
老师们认为自己尽力了,为什么有些家长依旧不满意?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
因为老师的工作性质,是对未成年人的塑造,未成年人的特点是,心理不稳定,意志不坚定,没有成熟的是非观念,没有正确的价值取向,所以,老师的教育理念和手段与学生的接受之间一定有一个磨合的过程,也就是塑造未成年人的过程。
这一过程应该说,就是教育工作的本质和教育的价值所在。实话实说,大部分未成年人还算好教育,关键是孩子背后的家长。
在这里,我不分析家长不满意的原因,用事实说话,仅举几例,看看家长的形形色色不满意:
一,家长找到老师要求,要减少作业量。老师说,可以,如果你认为作业多,你家的孩子可以少写。家长答,那不行,那咱家的孩子学习不是拉下了吗?老师问,那你的意思就是全班同学都陪你家孩子拉下呗。——家长不满意。
二,家长找到老师要求,他家的孩子上课睡觉不能管,就让孩子睡,因为身体健康最重要。可是学校的课堂有统一的纪律要求,在学生中也不能任由涣散课堂纪律的现象蔓延。因此老师建议,可以在家里睡好了再来上学。——家长不满意。
三,老师有时将当天部分家庭作业的答案发到家长群里,目的是,供有需要的学生和家长参考。发的时间早,有的家长不满意,因为有的学生可以看见家长群的答案;发的时间晚,有的家长不满意,因为等答案影响了早睡的时间。
四,大型学校活动,班级统一要求穿白鞋,有的家长给孩子准备的是黑白相间的鞋。老师提醒后,家长认为,这鞋上不也有白的地方吗?老师的要求过高了。——家长不满意。
五,偶尔班级有突发事件需要处理,或当天的考试卷纸有比较集中的问题需要说明,放学时间略晚一会,家长接孩子等的时间长点,家长不满意。却没想到,这也是老师下班的时间,老师在额外付出劳动。
六,其他诸如,孩子视力不佳,都要求往前排坐,可是前排座位有限,还要考虑学生身高对后座视线的阻碍因素;都想为自己的孩子争取个一官半职,让孩子得到锻炼,可是一个班的职位有限,孩子能力有限……
家长不满意的地方太多了,人心难测,众口难调,说直接点,就是个人意愿和诉求与班级统一管理的矛盾。“岂能尽随人意,但求无愧于心”。如果家长都满意,这个班级就没法管理了。老师是为全班服务的,不是为某一个人,个别家长不满意,你就不满意去吧!
回答于 2019-09-11 08:43:50
家长觉得不满意的最根本原因,肯定就是孩子成绩没有达到自己的期望值。
每个家长都望子成龙,望女成凤,在孩子身上倾注了大量的心血,孩子考试没有取得理想成绩,肯定会感到非常的失落。
同样的学校,甚至同样的班级,别的学生可以考出很好的成绩,而自己的孩子却没有,家长舔犊情深,往往觉得自己孩子很优秀,于是在潜意识中会把原因归结到老师身上:老师没有认真负责的教育好自己的孩子!
在我的经历中,很少有家长会往自身或者孩子身上找原因。大量的家长在沟通过程中不断的强调自己孩子的智商高、很聪明,在小学或者初中阶段是如何如何的优秀,最后往往加上一句"孩子比较懒,又有点叛逆,我们管不动,他只听老师的话,希望老师能够严格管理,多关注一下他"。
在这样的心理背景下。只要孩子成绩不好,家长永远都不会满意的。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
老师按照教学大纲圆满地完成了教学任务,但家长对孩子的心理期待值很高,甚至已经完全超出了孩子本身所具有的能力。这是老师完成教学任务和家长抱有高期待之间的矛盾。
1 家长对孩子期待值过高
有一位小学三年级学生的家长,到英语培训机构咨询:能否让孩子在小学毕业时达到大学英语4级的水平。
孩子在一所非常普通的学校就读,当这位家长提出问题时,大家完全愕然。家长完全没有意识到:自己的期望值已经超出了孩子的能力。
孩子的英语成绩平时都是满分,这给了家长心理造成一种暗示:我的孩子极其优秀,岂不知,班上英语的平均分就是100分。家长没有意识到自己孩子的真正水平,让平时和期末的成绩蒙蔽了自己的双眼。
学校老师按照教学大纲出色的完成教学任务,学生可以在考试中得到100分;而家长对孩子的要求已经超出了教学大纲的范畴,这是学校老师在教学中无法做不到的。
2 家长急于求成的心态
出于对孩子的期待,家长总是会有让孩子超前学习的想法和行为。一年级学习二年级的知识、二年级学习三年级的知识,以此类推,总觉得自己的孩子比别人家的优秀,这种急于求成的心态和行为,实际上并没有遵循教育规律。
超圈学习这种拔苗助长的行为,可以在极短的时间内给孩子看似有一个明显的提升,但实际上给了孩子很大的学习压力,这是以孩子失去学习兴趣和学习热情为代价的。从这个角度看,急于求成的行为是得不偿失的。
3 家长缺乏对孩子的客观评价
孩子的学习过程中不仅包括语文数学英语课本上的知识,还包括和同学的相处、理解能力的增加,语言组织能力的提高等多个方面。而家长过多的看重了孩子的学习成绩,而且习惯于用培训班中获取的某项成绩来衡量孩子的整体表现。
这种做法有失偏颇,某一个方面并不能代表孩子在整个学习当中的整体表现。尤其是低年级的学生,重在培养良好的学习习惯,家长如果自己心中没有对孩子的客观评价,就很容易以自我为中心,自己为孩子设定学习的内容和进度,而这完全违背了教育循序渐进的规律。对孩子整个学习阶段的影响,弊远远大于利。
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