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教师节将近,说出你的教育故事吧,你有怎样的教育故事呢?
财主,公子,王大教师节将近,说出你的教育故事吧,你有怎样的教育故事呢?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
听着这熟悉的旋律,勾起了我的回忆——
哦!那眼神——有时困惑,有时深情,有时温馨,有时美丽。
课堂——困惑的眼神
那是一堂语文课,我让学生一起朗读所教那一课的生字和所扩的词语。教室里传出朗朗的读书声。突然,我发现一个学生的眼神不对劲——难道有问题吗?
我弯下腰去,只见她的一双小手紧紧捂住课本上扩词填空的地方。我瞪大双眼望着她。疑惑的眼神仿佛在问:“她在干嘛,怎么会一个字都没写?别人写的时候她到底在干些什么?我怎么就没有发现?上课这么随随便便?”我生气了,因为她在我眼皮底下开小差,我居然没发现!她比我还高明?
我把她的作业本往前一翻,了不得,已经好几课都没写了。
我气极了,眼睛似乎要喷火,大吼一声:“站出来!”
在这之前,我跟全班孩子都很亲密,从未如此发过火。
那孩子立足不稳,头突然撞在了书桌脚上,起了小包!可因为害怕,她没有说,只是可怜地望着我,望着我。看得出,她眼睛里流露出的是困惑,是恐惧。
她望着我,从地上爬起来。
看着她那委屈的样子,突然间,我眼角的泪珠悄悄滑落。我默然离开,连叫她补上作业的话都气得没法说出来。
道歉——深情的眼神
第二天,孩子的奶奶来找我了解情况。她说,孩子头上有个包,是同学告诉她因为没有做作业被老师撞了。我急忙辩解:“我没有打她,是她自己撞的。”家长说没事,孩子不听话就应该打。但眼神里却充满了疑惑。我不知道该如何辩解,只是忍气憋着。
那一周的星期天,一位从未打过电话的家长打电话来了:“老师,家长听说你把学生揪了出来,都很生气,他们说,要到校长那儿去告你!”一听到校长那儿告我,我心都揪紧了。家长接着说:“我赶紧劝他们‘你们想想老师是为了什么,你们自己的孩子到底乖不乖?’这样,我才把家长给制住了,不过,老师,还是不打人的好。你有时觉得自己是为了孩子好,但是一打,家长就不服了哦。我也做过老师,我很理解你,以后你可千万不要再性急啊!”
这位未见面的家长的话语重心长,却让我的脸感到火辣辣地生疼,心里有说不出的滋味,赶紧道了歉,并道了谢。
后来,我一想起这件事,内心就七上八下,是给自己争个面子?还是主动向学生道歉呢?
面临教师生涯中最窝囊的一次认错,有害怕,更有一些心里不安。怎么办呢?
我来到教室,再没有往日的笑容,看到孩子,就是无力的眼神。
如此过了三天,孩子们都怕了,他们熟悉的那个老师不见了,远远地躲着我。上课了,教室里从头到尾都没有声儿,一般不回答问题,即使回答也是战战兢兢的。他们下课后不再围着我,也不再敢看我。
交流——最美的眼神
这一天下课了,我收拾讲桌上的东西,刚交的作业,电脑,电源线,鼠标,语文书,水杯,我叠了又叠,左右手,胳膊,肩,连手指头都用上了,再加上下巴,好不容易抱了起来。语文书却又滑落到地上,我重重地叹了口气——唉!
我蹲下身去,把东西都搁在大腿和膝盖上,空出一只手去捡语文书,此时,我看到面前有两条腿,抬眼望去,是雯雯。他的眼里有犹豫,有困惑,有敬畏!我的心咯噔一下,此刻,我该如何?是拿出做老师的威严,保护我的自尊;还是放下威严,争取她的同情?
我想到了这几天以来班级死一般的沉寂和我心里揪心的疼痛,不是要“讨好”他们吗?此刻——
我可怜地说:“帮帮我,好吗?”
雯雯一副受宠若惊的样子,赶紧帮我捡了书,想要放在最上面,我继续央求道:“帮我拿到办公室去好吗?”
“好!”
她有些高兴了,“佳佳,走!”她叫上教室里的好朋友,佳佳来帮我拿水杯,我们一同回到办公室。
我故意走得很慢,因为心里有千言万语,想趁此刻一古脑儿地全倒出来,可是,我终究不知从哪一句说起。
终于还是走到了,我放下所有东西,坐了下来,两个孩子放下了就该走了,在她们转身的一刹那,我赶紧叫住了她们,握住了他们的手,深情地看着她们,我低声地说:“老师对不起你们。”此刻,我多想让自己的眼神再柔一些,再轻一些,再暖一些,驱逐她们心底的困惑,温暖她们曾经受伤的心。
握着她们的手,看着她们的眼睛,我的心里变得踏实,又找回了那个曾经的我,也看到曾经可爱的她们,我露出了微笑,孩子也羞涩地笑了。
于是,我们一起去玩起了挤油儿的游戏,开始,其他同学都只是看着,我眨眨眼睛,故意叫着:“糟了,糟了,不行了!”他们赶紧冲上来,我们的队列越来越多,大家使劲地喊着、笑着……
美丽的眼神驱散了师生的隔阂。
如今,虽然我已从那小小的挫折中走了出来,可我永远会铭记那像鞭子一样曾抽过我的——揪心的眼神!它像刺一样深深地刺痛着我,像一盏刺眼的灯时时窥视着我;而我那美丽的、轻柔的眼神啊,挽救了我!
反思:
困惑的眼神让人难过,愤怒的眼神让人远离,而美丽的眼神让人亲密。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“意识到儿童不理解你,就会使你生气,教师生起这种气来,就往往无法摆脱。”这件事一开始只是孩子没有做作业,但由于班主任方法失当,让事情变得糟糕,而这种糟糕又继续生出新的麻烦,于是,师、生、家长之间就有了深深的沟通障碍。
通过这件事告诉我们:建立跟儿童的友谊,这是要用我们的力量、思考、明智、信念和情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。如果儿童觉察出自己教师的感情是真诚的,他们就会信任他。
后来,当老师意识到这个问题时,巧妙地运用示弱的方法,放下身段,用真诚的眼神去打动了他们。
“眼睛是心灵的窗户。”人与人往往通过眼神来进行交流与沟通,教师与学生之间正是通过这心灵的窗户进行了真诚的沟通,从而达到真教育、善教育的目的。
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