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锻炼一个能做大事的人，必定要叫他吃苦受累，事事不称心才能养成坚韧的性格，对吗？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

锻炼一个能做大事的人，必定要叫他吃苦受累，事事不称心才能养成坚韧的性格，对吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢邀请。

成大事必定具有常人不具备的特质，心理和身体都会有，成大事并不会很容易，肯定是经历很多困难和对心理的历练的，如果没有一定的心理承受能力，在遇到困难的时候很容易被打倒，所以在平时生活中经历了很多不如意，锻炼了心理的承受能力，想做事情的时候自然就具备了自信的能力，可以成事，其实这是一个循环，在你经历了困难成长了，成熟了，自然就能做成事了！

回答于 2019-09-11 08:43:50

时时吃苦，也受折磨，坚韧的性格形成了，这仅是能干大事的一个必要条件。并不充分。坚韧不拔的人有，可是机缘不巧，或者还缺点什么，比如资金，別说干大事了，一些小事，能干成功，干出成绩都不错了。所以，这种说法不对。

不可否认有天才存在。一项伟大成绩的取得，往往来之不易。一般人却望尘莫及。自己也努力了，付出了，也受累了，可所获成绩很可怜。甚至也就失败了。

干些事情，需要坚韧不拔的性格。有了这种性格，未必事事都成。为啥？因为，还缺点什么。比如，机缘。

回答于 2019-09-11 08:43:50

有道是一一刀在石上磨，人在苦中炼。吃一堑，长一智。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。峻岭青松，战胜严寒百丈冰。吃得苦中苦，方为人上人。艰难到底助英雄。温室里的花朵，经不起严寒霜冻。

回答于 2019-09-11 08:43:50

对的。

老话说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗以乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能也！”

其实就是这个道理，只有吃足了苦头，事事不称心，撞得头破血流，才能养成坚毅的性格，如果承受不住这样的考验，中途放弃，那么对心性也是一种打击，想要再提起精神来做事情，就难了，几乎不会成就任何大事。只有性格非常坚毅的人，不管遇到任何困难，都能迎难而上的人，才能经受住这样的考验。

试问，能承受住这么多考验而不放弃的人，做什么事会不成功？前期之所以会事事不如意，是因为没有找对方向，一旦被他找对了方向，那么他就会直如青云，一路顺风顺水，即便是遇到困难，也不会放弃，因为前期到处碰壁的原因，养成了坚韧不拔的性格，所以即便是遇到困难，也会迎难而上的。

古往今来，凡是成就大事的人，多是从苦难之中磨砺而出，只有经受了苦难，才能成就大事，才能守得住寂寞。

回答于 2019-09-11 08:43:50

感谢邀请！

首先问题中阐述的“锻炼一个能做大事的人，必定要叫他吃苦受累，事事不称心，才能养成坚韧的性格”这句话的出处，它来自于杨绛的语录，关于杨老的详细信息有兴趣的可以通过网络工具自行了解，这里不赘述了。

究竟什么样的性格才能有助于我们成大事呢？从大量成功人士的成长过程中有热心人士总结过。做大事应该具备的性格特质有：自信、专注、从容淡定、勤勉、控制力强、责任感强、意志坚强、有胆识、讲诚信、担当、心存济物。

单就锻炼一个人的坚韧性格来讲，必定是要经历许多具有挑战的事才能起到锻炼后的效果！每个人都有心理承受的极限，在锻炼坚韧性格的过程中，并不是所有的事都让他有“事事不称心”的挑战，物极必反。该肯定时肯定。

因此，锻炼一个能做大事的人，必定要叫他多吃苦受累，多经历事不称心的体验，才能养成坚韧的性格，这个观点在挫折教育中有体现。

挫折教育就是指教育者有目的地采取一系列教育方式和教育手段，帮助和引导受教育者正确认识挫折，有意识地防范挫折可能带来的负面影响，在挫折面前适时地进行心理调节，保持健康的心理状态，并固化为良好的心理素质，提高受教育者对环境的适应能力和对挫折的承受能力的教育过程。

(一)引导性。挫折教育是一种有目的、有计划的活动，是在教育者的引导下进行的。

(二)渗透性。在学生的成长过程中，所受挫折的种类是多种多样的。因此，挫折教育不可能仅仅通过某一种形式、在某一个领域，由某些固定的人员采用某种特定的方法就能够奏效，它应该渗透在学生生活、学习的各个方面。

(三)实践性。挫折感是受挫者的主观体验，它对个体的影响是直接而又深刻的。这种体验是他人无法替代的，只有通过受教育者亲身体验才能有所裨益。因此，教师应让学生在挫折实践中去体验挫折、认识挫折、克服挫折，锻炼和提高学生应对挫折的能力。

(四)长期性。挫折是人生的伴侣，是人一生都不可回避的问题。学生积累挫折经验，学会应付挫折，是一个长期的过程。因此，挫折教育不可能一蹴而就，必须通过教师和学生长期共同的努力，才能收到实际效果，决不能急于求成。

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