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不发表论文照样评教授，你怎么看此事？

教授,大学,科研不发表论文照样评教授，你怎么看此事？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

不发表论文照样评教授，你怎么看此事？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

说实话，从大学产生之初起，大学教授就没有要求发表论文的要求。而且大学人才是不一样的。当前国家提倡破除“唯论文、唯职称、唯学历”的要求，要以真才实学认定是否能够评上职称。应该说，不发表论文照样评教授是我国高等教育发展的重大转变，也是很多教师的福音。因为，对于大多数人来讲，上好课是最重要的，而做科研并不是每个人都在行的，分开评教授，是对安心教书的教师的重大利好。这样说主要原因如下：

第一，培养人是大学第一要务

大学的第一要务好事培养人，培养合格的人。因此，教学职能是大学的第一职能，做好教学工作是大学的第一任务。所以说，教育部提出了四个回归。其中重要的就是回归本科教育，如何体现回归本科教育？那就是要回归教学，将教学工作做好。要做好教学工作就必须要有一直醉心于教学的老师，而人的精力是有限的，全心投入教学老师未必同样全心投入科研，为此，不发表论文评教授是必须的。

第二，分类管理是大学的必然趋势

随着社会的发展，大学成为知识的产生地，开展知识创新成为大学的重要任务。中央也提出来了创新是发展动力，这种创新从哪里来？大学是重要的创新之地。为此，开展科学研究的任务也就自然落到大学的头上。为此，大学也必须有一部分人从事研究，做课题，写论文。当前各高校都在进行分类管理，将高校教师分为四类：

第一类是教学型教授。也就是不写论文，只要课上的好，就可以评教授。这是重大改革；

第二类是教学科研并重型教授。以上课为主，科研次之，但是两边都有任务；

第三类是科研为主型教授。以科研为主，教学工作量相对较少。

第四类是社会服务为主型教授。这类教授的主要任务是开展社会服务，承担横向课题。达到一定的要求，一样可以评教授。

这样多样化的人才管理，可以根据人才的不同特点发挥特长。

第三，值得注意的倾向

虽然不需要论文评教授对于一些老师是利好，但是，这个操作起来非常困难。因为评定标准不好定。谁都知道科研水平评价很简单，不同级别、不同区间论文有差别，而且这种差别是国际标准、国家标准，没有人有异议。但是教学评价就不一样了，什么样的课好课？什么样的课是水课？全世界没有任何两所大学标准是一样的，而且教学评价无法量化。大部分是学生打分、同行打分、督导打分、领导打分。不管任何打分都是人为的，少数人在打分。很难做到客观，这也就是为什么以往没有教学教授的原因之一。教学教授被人认可程度不高。也容易让一些上课不怎么样的人通过人为因素提升评价分数。

所以说，好政策，要好的执行，如果执行不好，也可能挫伤其他人的积极性。

回答于 2019-09-11 08:43:50

这种做法值得推行。评教授应该参照平时的工作能力，论文代表了个人的知识水平，总不能一篇也不发表吧。这样会引起同行之间的议论。

回答于 2019-09-11 08:43:50

论文可以假，应以教育教学及科研能力为主评职。

回答于 2019-09-11 08:43:50

同意这种做法，评教授主要应该看教书育人的能力。但最好不要一篇不发，不能从一个极端走向另一个极端，论文水平高确实可能能力强，不唯论文，但可以看一两篇代表作，由同行进行评议。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教授当然需要科研水平，需要追逐科研前沿的能力，没有这仅仅上课是不够。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教学型教授是大学生的福音

所谓“教学型教授”，各校规定虽不尽相同，但大致路径趋同，即对于教学型教师的职称评审，降低论文和科研门槛，提高教学门槛。在这之前，大学评教授关键看科研、项目和论文，对于教学基本上只有时数等方面要求，而对教学水平和人才培养的成绩等方面，大多没有提及。从这个角度看，教得好也能评上教授，是对重科研轻教学大学评价体系一种纠偏和优化。

而这种纠偏对于大学生来说更是福音。现在，大学课堂质量差的问题越来越突出，至于原因，不仅在于学生的学习懈怠，也在于部分大学教师的教学懈怠。在这样的背景下，评聘“教学型教授”，有望打破现实僵局。除本身的激励作用外，若每个学校都有几个优秀“教学型教授”，那也可能发挥鲶鱼效应，搅动整个大学教育生态，让广大教师教学积极性不断提升。

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