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小学语文有不少的课文是寓言故事，进行寓言教学应注意些什么呢？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

小学语文有不少的课文是寓言故事，进行寓言教学应注意些什么呢？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

可以制作成幻灯片，动画教学，寓教于乐。

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢邀。

小学生理解能力有限，进行寓言教学应注意三个方面：

第一是字体，有生字学习任务，确保会写会造句。

第二是寓意，要老师明确寓言故事的社会意义和教育意义，讲解越细越好，并板书让学生抄写。

第三是背诵，课文要背，寓意、中心思想也要背。

总之，就是灌输，除此外别无他法，因为小学生理解不了。

意见仅供参考。


回答于 2019-09-11 08:43:50

课文中的寓言故事属于已经翻译好的故事，讲起来比较好讲，但是也要注意几点，寓言故事的特点是：

1、警示作用：这个在寓言中是最明显的主旨，我们学过很多寓言故事都是告诉我们深刻的道理，而这些道理就是起到警示世人的作用，我们熟悉的寓言如守株待兔，通过这个故事告诉了我们不能有不劳而获的思想，做什么事情都要勤勤恳恳。

2、告诉规律：有些寓言故事告诉我们做事情要遵守规律，不能随意破坏规律，不然往往会适得其反，例如我们熟悉的寓言有揠苗助长，通过这个故事告诉我们秧苗的成长是遵循四季变化的规律，同样的，人的成长也是遵循成长规律的，千万不要过度的“培养”，不然往往效果不佳。

这是现代文中的寓言故事，但是现在部编语文的改革，古诗文越来越多，那么自然有文言文的寓言故事，当我学到文言文的寓言故事时，我觉得应该做以下3步：

1、翻译：孩子们对照着注释，自己先把文章翻译成现代文，然后再对照参考译文。

2、掌握重要的实词与虚词，还有注意些句子变化即可。

3、理解主题思想。

综上所述：寓言的作用很多，警示或告知规律，因此学生要掌握好这作用。

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回答于 2019-09-11 08:43:50

我觉得应该这样：

1.让学生先掌握故事本身，不要有先入为主的寓意。讨论故事情节，不做导向性评论。

2.调动学生各述自见，老师只听不说，只记不评。

3.综合所有学生看法进行分类，需引导的方向重点说，错误的方向进行纠正。最好能组织几个观点进一步让同学讨论，讨论可不限于课堂，也可以让孩子与家长讨论。

以上仅商榷

回答于 2019-09-11 08:43:50

小学生对寓言故事很喜欢，主要是故事中选取的自然界的事物很有趣。它常常选取少年儿童比较熟知又很感兴趣的事物或现象来喻理，有利于帮助读者明确社会生活中类似的人和事，告诉人们应该懂得的和具有的为人处事的原则、态度、方法，自觉加强思想、道德、品质的修养，不断提升做人水准。但是，小学生由于生活的积累甚少，知识水平不高，他们对寓言故事的理解很有一定的难度，主要表现在对课文叙述的故事内容的关节点未能认真去把握，对故事与寓意之间的联结点缺乏细致而缜密的分析、认知和理解。一一这必须要语文教师来帮助完成。如果教师把寓言故事的内容关节和故事寓意之间的衔接过渡环节认真加以研究，细致分析和严谨待之，就容易在教学中克服讲述比较粗疏、析理比较笼统的问题。那就更会令学生比较容易完成对寓意〈哲理)的正确认识和深入认识，并有利于学生透彻地理解。因此，我认为教学中要做好几步工作，以层层引导学生全面、精细、深透的去理解，才能实现寓言故事的教和学的目标。下面例说寓言《刻舟求剑》的教学过程设计:

一丶弄清故事展开的过程，抓住故事发展中递进的重要情节和结果。

楚人坐船→剑掉江中→船上刻记→停船找剑。结果:找剑无果。

二、引导分析导致结果的原因有哪些。

找剑无果的原因有:

客观原因:

1、入江之剑几乎定点未走或随水飘移距离小(沉入江中)。

2、船行较远，停船时船距剑较远。

3、记号随船一起行驶，距剑较远

主观原因:

4、楚人不明事理:入江之剑不能与船和失剑记号同行。

三、寻找因果联系，为悟理蓄势奠基。

楚人误认为在船上掉入江后几乎不走的剑会和船、记号一起发生较远距离的变化，所以找剑未果。

四、悟哲理，明寓意

故事说楚人一一用静而不走的剑的看法来看动而变化的船和记号，所以找不着剑。

故事喻他人一一用静止的眼光或态度看待变化的问题会发生错误。

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