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老师和孩子说法不一致时，家长该相信谁？
孩子,老师,家长老师和孩子说法不一致时，家长该相信谁？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
父亲情绪激昂地聊他儿子的性格怎样，以及说他们整个家庭的诚信都被怀疑了。老师耐心地等着这位父亲讲完。然后镇定地说道：“我理解你的担心，我会再次和你儿子谈谈。给我一点儿时间，让我好好考虑整个事情。”老师还告诉他们，就像他经常告诉其他学生和家长的一样，他宁可多花时间，作出正确决定，也不会急匆匆得出一个不公平或者不恰当的结论。
所以老师再一次和那个孩子谈了谈，当老师问他他和同学是不是真的牵手了，他只是低着头，说道：“没有，先生。”学生甚至不敢看老师的眼睛。
学生不仅对他的父母撒谎，而且还因为这件事情的负面影响也对老师说了谎话。这个孩子第一次已经对老师坦白了，他的品质还是良好的；然而，他的父母逼得他无法坦白，整个过程扭曲了他的品质。
家长爱孩子们，我们都知道，但这一点不能扼杀了你认为他们会撒谎的可能性。即使撒谎确确实实是真实的。这也并不意味着孩子们就不爱了父母了。实际上，有时候这意味着他们如此爱父母，以至于他们无法忍受会伤害父母。但是这是事实。相信孩子的老师吧，他们和我们的孩子每天朝夕相处，他们没有理由要对我们撒谎。
回答于 2019-09-11 08:43:50
当老师和孩子说法不一致时，我们可以理解为其中一方在撒谎，那么家长该相信的肯定是不撒谎的一方，那么如何辨别？下面的方法肯定能帮到你。
撒谎：是指人故意将自己认为是真实的事情说成不真实的给受骗者听，让“不存在的事”的令听众相信是“存在的事”；又或者真实存在的事，故意说成其是不存在的。撒谎是有目的性的说假话来为自己谋取利益。
说的直白一点就是：故意说假话，故意隐瞒事情事实。
那么我们来分析一下说谎话的成因。
假如是孩子说谎话，无外乎：
逃避惩罚。孩子如果是在学校犯了错误，心理上面肯定是担心老师或者其他同学告诉家长，那么他会采取先发制人的策略，主动告诉家长一个不真实的场景，为的就是避免家长对自己的惩罚。
寻求安慰。当孩子在学校被批评或者与同学之间产生矛盾，情绪会比较低落。如果教师或者同学没有及时的察觉和安慰，那么孩子肯定会说一些有利于家长安慰自己的情节。
这里需要注意的一点就是别忽略孩子的想象力，特别是小年龄段的孩子，他的谎话可能就来自于自己的想象，而非真实存在的。
比如孩子拿了桌子上面的100块钱，当你问他钱是谁拿的时候？他会说：“是你给我的呀，是你答应我要给我买玩具的。”你明明知道他在撒谎，可能你还没来得及批评他。他已经满脸委屈：“哼，我再也不理你了！你说话根本就不算数！”
其实，有的时候孩子说谎完全是一种无意识的行为。比如孩子会兴奋地跑过来跟你说：“昨天晚上我到城堡里面去了！”或者是“我和一只小精灵是好朋友。”这个时候无需嘲讽，也不用担心孩子会不会成为谎话大王。当孩子到达了一定的年龄，他们自己就会明白这是一种虚幻和想象。
假如是老师在说谎，原因就很简单了：
不愿为自己的过失买单。
对学生有偏见。
老师是成年人，是教育工作者，对于以上两点原因，明显是站不住脚的，可以很简单的就辨别出教师是否在说谎。
当发生老师和孩子说法不一致时，重要的是我们要如何去求证。
安抚孩子。咨询孩子情况，是否老师真的打你了，打哪里？疼吗？老师是否很大力？尽可能的让孩子描述细节。
咨询老师。问问事情的发展，告诉老师你咨询孩子的原话，语气尽量平和，把自己当成是局外人。
咨询旁观者。比如孩子班级里的好朋友，我们都相信孩子一般情况下是不会说谎的。
当结果明确后，我们又该如何处理呢？
孩子说谎：尽量不要去骂孩子，告诉孩子老师因为你的谎言感到非常伤心，指引孩子往正确的方向去做。
老师打了孩子：这个要看情节严重与否，如果只是轻轻地教育孩子，家长觉得在可以接受的范围内，淡化处理。如果情节严重，打骂孩子侮辱孩子人格，这就要我们家长出面解决了。
小谢哥哥说在最后：家长作为孩子和老师的中间纽带，扪心自问，是否能做到公正公平？孩子是自己的宝贝，我们理应要无微不至的照顾。老师也是孩子的人生导引者，我们也应该要做到尊师重教。
你有什么想说的吗？欢迎在下方评论区留言互动。
回答于 2019-09-11 08:43:50
肯定应该相信孩子的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
一个好问题：
人的内心深处都会有自我“保全”，所以老师和孩子【越小的孩子扭曲事实的可能性更小】的话都可信又都不可信【可信的是事件本身，不可信的是对事件细节及厉害关系的讲解不同】。作为“探长【父母】”有必要理清事实，以便对孩子做出合理的引导、对老师都有一个客观的认识。对此 育邻人 有以下建议：
1、角色扮演，请老师和孩子当面，就发生的事情重新现一遍【如果有一方拒绝，那自然其扭曲事实的可能性更大】，您自行观察、评判。
2、与孩子一起事件回放，观察孩子的表现。
3、请老师详细介绍【面对面】事件经过，可通过老师的表情判断是否属实。
4、如果所发生的情况属于集体【多个孩子】行为，可与其他孩子交谈，从他们那边获得“旁证”信息。
最后，孩子的成长是缓慢的过程，对孩子成长过程的引导需要一以贯之。对孩子的行为做客观、公正的评判与引导，与孩子一道践行诚实守信之信条。
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