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有人说老师教书的好与坏，是决定孩子高考成绩的重要因素，你认同吗？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

有人说老师教书的好与坏，是决定孩子高考成绩的重要因素，你认同吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

我同意你的说法。但是教师不是决定性因素。学习要靠自己的。一要有目标，这样要动力；二要付出时间付出努力；三要讲究方法，不同学科方法会有所不同；四要经常检查自己（自我检验）查缺补漏！

回答于 2019-09-11 08:43:50

还真是，俺妞上高一，她的生物老师教的好，讲的细，满分一百分，都考九十分以上，那时妞真的爱上生物，还说等考大学要报生物系，可是好景不长，到了高一下学期，学校就把这个生物老师调到实验部了，分来一个描眉画眼，一问三不知，还没学生会的多，老让学生上去讲课，自已像林黛玉一样，懒洋洋的，同学们的成绩都普遍下滑，妞很着急，就找她诉苦，告诉她生物才考四十多分，人家不急不慢的说，还行，我看不错呀。唉，又不是她考大学，又不是她的成绩，她当然不急，只是祸害了这一班的孩子。

回答于 2019-09-11 08:43:50

题主可能低估了在现行教育体制下老师在孩子学习中的作用，本人觉得应该是关键作用会更贴切些。

是在夸大其词吗？

在现行教育体制下，尤其是高中这种以考试高分为目的情况下，孩子是没有多少自由权的，包括人身自由。你看，上了高中就没有多少自由支配的时间了，甚至有的学校还实行军事化管理，一天到晚行程满满。在外人看来还挺丰富多彩的，一会儿上语文，一会儿上数学的，都是文化课，孩子多幸福呀。

孩子们真的幸福吗？

现在大部分学校尤其是以高考加工厂为代表的学校都是题海战术，主要用的方式方法就是话疗，虽然有课件辅助上课，但还是靠孩子想，包括物理、化学等实践性极强的学科，不是让孩子们去实验室痛痛快快做实验，学生也体验不到那些抽象的定理、定理活生生的产生过程（原因种种吧）。再加上教学进度问题，高一、高二必须把三年课程全部学完，然后高三进入全面复习（也不知道是谁做的这规定，从嘛时候兴起来的）。三年中周考、间周考、月考、期中考、期末考、模拟考、各种考把孩子们卡的很紧。孩子自己的学习活动，却完全按别人的计划走，自主性很小......

高中生活就是一个巨大的漩涡，孩子进去就随之飞速旋转，再无宁日，许许多多的孩子因为跟不上进度，疲于奔命，叫苦不迭，就这样三年有限循环。




此怪现象何时了？如何了？

教育的目的是什么？是通过家庭教育、学校教育等手段，让孩子形成科学、理性的思维模式，从而从容、自信地去面对自己日后漫长的人生之路。但在现行的这种教育体制下，很大一部分孩子是形不成思维模式和思路，这本身就是教育的悲哀。

刘慈欣在《三体》中提出一个概念，叫做以高打低，结果一个小小的水滴就能摧毁地球的无敌战舰。教育又何尝不是如此呢？教育目的是形成孩子科学思路、思维模式，平时我们的教学就必须用课本的知识作为锻炼、锤炼孩子思维、思路的材料，思路思维形成了，考试的时候自然就高分数。但现实是我们以学知识、高分数为目的，采用的方法是背诵加题海战术，方向、手段都是错的、低级的。



高考有罪吗？

有的人把罪过全部归于高考，认为只要把高考干掉，一切万事大吉。其实高考是无辜的，高考只不过是检测的一种手段而已，看看孩子学的怎么样，以分数的形式衡量一下，谁成想分数成了一些人目标，唯分数论，不管孩子死活，扒一层皮、只要不死就得干，多么可怕呀，什么时候学习找不到任何乐趣，成了力气活了！

所以，在孩子们高考第一天，祝福莘莘学子们超常发挥的同时，叩问中国教育：我们未来在哪里呢？能回归正途了吗？

艾青有一句话：“为什么我的眼里常含泪水，因为爱你深沉。”

个人见解，为教育建言献策，不喜勿喷。