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小学生完成作业后，还需要大量练题吗？
孩子,作业,练习小学生完成作业后，还需要大量练题吗？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
记得三年级的时候孩子回家说，妈妈，我们校长说您特别棒！我很吃惊，连忙问，怎么这么说，孩子说今天校长给我们上课，她让我们自由发言，讨论学习的事情。我说，我妈妈说大量刷题是不对的，不仅浪费时间，还在做重复的工作。当时我真的是要哭的心都有了，孩子在有点断章取义，但也确实我不主张刷题，学校有练习册、有单元测，题目够多的了，没有必要做额外的题，只要把错误的题目整理出来弄清楚就好。
不过过了半学期，孩子的成绩应该还是可以，但是不是我理想的成绩，尤其是数学做题量太少的缘故，她的思路并不清晰，只是会做，可能稍微变化一下就糊涂了。三年级下半年，我在自省的同时，觉得孩子其实不是不努力，我的思路也不是不对，但是需要一个过程，我引导的过程，于是开学，我依旧坚持不大量刷题，学校有练习册、单元测，额外我们只增加了提优的单元试卷，但是我们坚持使用错题本，针对错题，缕清思路，首先每一道错题明确“考的是什么”再答题，其次引导孩子改进解题思路，比如应用题“画图+倒着写”，在单元复习的时候用思维导图整理知识点并把典型例题绘制出来，并写出解题思路，这样一单元一张图。
所以我的感觉就是，市面上的试卷大同小异，其实都差不多，孩子的学校的练习其实基本满足需要，想要拓宽知识面的可以适当提优，不用太多，重要的真的不适刷题多少，而是不会的题是否真的明白理解了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
在小学学习中，在完成作业后需不需要去做一些练习题呢？个人认为是很有必要的，在数学方面，对于一般的学生来说，需要在计算方面多去下一些功夫。
为什么要练习计算呢？
计算很简单，可是在每次考试后分析学生的数学试卷时都会发现，计算题目的失分率很高，很少有学生在计算方面不丢分。
为什么计算题比较容易丢分呢？是因为太难吗？肯定不是的，相对应用题来说，计算题还是比较简单的，一般的计算题只需要去掌握基本的运算方法和顺序，然后去练习即可。可是正因为计算题目看起来比较简单，很容易被学生所轻视，容易出现一看就会，一算就错的情况。
计算题目其实并没有我们想象的那么简单，计算题目是比较注重细节的，在其中任何一步骤出现问题那么就会导致整个题目的错误。很多同学在计算中往往会出现一些小错误，如数字看错，符号看错，顺序错误，计算方法错误等等，看起来是小问题，如果不去重视和克服，是很难去改变和提升的。
计算能力的提升需要靠练习，在不断的重复练习中去提升做题的熟练度，进而提升准确率和速度。在练习中不断去总结和思考，重点去理解和掌握计算的要点和易错点，特别是易错点，在自己出现错误后要多去总结，在每次做相关的练习题时首先去把易错点再在脑海中过一遍。
在教学中发现计算能力比较好的学生数学成绩都很不错，在数学学习方面也比较具有潜力，很有可能能一直在数学方面保持一个不错的水平和成绩。
计算的练习，提升的不仅仅是运算能力，对学生的注意力、思维力、应变力和做题速度的提升都是有帮助的。在计算练习中，一般速度都是比较快的，这对学生的专注度有很高的要求，长期坚持练习计算，对学生注意力和专注度的提升是很有帮助的。在教学中发现，运算能力，特别是口算能力比较强的学生反应力更快，长期进行计算练习，可以提升反应力和思维力，在做题的准确率和速度方面会表现的更好。
经常给很多家长建议，给孩子去买口算题卡来练习，要求孩子每天完成一些口算练习题，坚持下去，慢慢的养成习惯。在练习中，家长做好记时和批改，从速度和准确率方面去评判和考察，争取通过不断练习在速度和准确率方面能有所突破。
分享一些给自己学识整理的计算题：
回答于 2019-09-11 08:43:50
我是王老师，专注于小学数学，这是我小学数学领域的第963个尚可网，分享解题策略，解决数学学习问题，提供辅导建议，欢迎您的关注！
小学完成作业后，需不需要大量练题？小学有1~6个年级，要分年级区别对待，每个阶段孩子学习内容的重点和知识量也是不同的，所以无法统一答案。拿数学来讲，低年级基础运算能力提升还是需要一定量的巩固练习题的，单靠作业还是不行的。巩固练习是每个知识点从理解到熟练掌握以及运用的必然过程。
高年级作业量逐步加大，这时要看孩子作业的效率了。不算课内，从课外培优题型来看最少分为计算，应用题，数论，计数，几何，杂题六个大版块，分类知识点更是将近300个之多，练题关键还不是量，要有效率地去练题。以下详解，供您参考。
高效巩固练习
其实作业的目的也是巩固当天所学，很多高年级家长逐步忽视课内作业完成情况，反而热衷于刷课外题目，课内是基础，随着内容越来越深入，新旧知识之间的连续与转化已经有所体现，所以更加要求基础要扎实。作业还是第一重点。
数学题是思维启智的载体，要利用数学题培养思维，而不是成为题目的奴隶。
题你是肯定刷不完的，怎么样才有效率呢？
① 注重知识循序渐进的过程
不管是课内亦或课外，都是由基础，到提高，再到进阶。目的是逐步掌握题型规律和特点，让孩子形成自己的解题策略。每个阶段思考内化的过程就很重要了。拿应用题举例吧。
一年级~看图列式，一步文字题；
二年级~两步运算综合应用题，和差倍问题，排队问题，移多补少问题等；
三四年级~鸡兔同笼问题，盈亏问题，还原问题，植树问题，年龄问题，平均数问题，归一问题，等量代换，方阵问题等；
五六年级~行程问题，分数、百分数、比例应用题，工程问题，浓度问题，列方程解应用题等
二年级是应用题的启蒙阶段，也是三年级成绩分化的主要因素。应用题不在于刷题多少，而是孩子是否有思考模式，比如我采用画方块图帮助孩子从两步应用题，过渡到和差倍问题以及其他分类应用题型，实际上是教给孩子从基础运用，到进阶运用的一种通用思考工具。
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