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怎样辅导小学三年级的阅读与理解题型？

孩子,阅读理解,能力怎样辅导小学三年级的阅读与理解题型？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 阅读理解题本身就没有唯一答案，每个人的思路与理解也有所差异。
小学的阅读理解本身就是一大难点，也是必考题型。
现在的阅读理解要求很严格的。字数、理解的内容……都有要求！
家长做这种题型也没有十足的把握，怎样辅导孩子呢？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢！这个问题我回答多次了，希望你关注我，看我的微头条！谢谢！

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢邀请！小学三年级是从小学低段向中段的过渡期，这个阶段对学生来说非常关键。为什么呢？因为一二年级是识字写字的学习期，而三年级开始转入阅读教学。说实在的，每一场考试下来，学生们对语文理解题叫苦不迭。其实，阅读理解并不像学生们想象中那么难，只要明确问题要求，遵循一定的答题思路，掌握一些类似题的答题方法，还是很容易回答拿到高分的。下面我谈一下自己的看法：

1、在做阅读题前，先要快速阅读短文，了解短文的大概意思。特别要重视短文的标题，开头段，结尾段 ，还有各个段落的首句。每读完一段，要知道这一段写的是什么。

2、学生快速地浏览完文章后，就要根据短文后的题目要求开始答题了，这是最关键的一步。

不要不看短文盲目答题，一定要带着问题仔细地去阅读文章，也就是说要有目的地去阅读。要边阅读边答题。回答词语意思时一定得结合上下文句子来理解回答。写段意要弄懂段内各句话间的相互联系，找出最能揭示本段意思的句子，也就是中心句，中心句一般在段首或段尾，中心句就是这段的段意。若没有中心句，就抓住本段的主要意思，用简洁的语言总结出来。概括主要内容先弄清谁做了什么或为了什么，结果怎样？然后把这些内容连接起来就是文章的主要内容，也可以把各段的段意连起来用简练的话概括出主要内容。受到什么启示、懂得什么道理一般在文章的结尾找，如果没有，那就要重读文章，根据文章内容以及老师平时教的方法自己揣摩总结。修辞手法的句子无怪乎就是比喻、拟人、排比等的句子，要求按文中的句子回答，就必须是文中的句子，否则没分，若让自己写，就把平时练过的句子写出来就行。

3、回答完问题后，这时不要觉得做完了就是对的，一定要带着问题答案再把短文认真地读一遍，确保答案的准确性，包括回答的问题是否和要求一致？字数限制的题是否多写字或少写字，就是一个标点符号都不能放过，一定认真对照要求检查。

总之，只要平时专心听老师讲课，掌握方法，多读多练，做好阅读理解题不成问题。

回答于 2019-09-11 08:43:50

在学校，初级小学。只有两种读书方法，一，默读，嘴动，不能出声音。二，表情朗读课文，对初级小学学生非常重要。一定要注意语气，把每个标点符号用语气表达出来。对将来学生走向社会专业打下基础，提高口才水平。

回答于 2019-09-11 08:43:50

个人认为，阅读其实是再看别人写的作文，孩子刚开始接触阅读，不建议太急带着功利性和太多技巧性，可以自己认为是阅读小故事，不要太板。三年级的话由于识字量有限在阅读的过程中有不认识的字家长可以适当的帮助。

由于三年级刚开始接触阅读理解个人有以下建议

1.心态摆正，陪伴孩子开启阅读之旅，在文字里打开新的世界。循循善诱，有耐心地引导，让孩子养成阅读的习惯，其次让孩子知道阅读究竟是为了什么，不要急功近利要求孩子怎么怎么样。

2.充分理解三年级小孩的识字能力和理解能力，适当帮助他们识字和解释生僻内容，逐渐积累，解释他们不理解的地方拓展孩子们的思维和视野，平时也可以重复考察不熟练的内容。

3.把阅读内容当作是故事一样去讲解，慢慢教会他们解题步骤，一些针对性找答案的方法，三年级的阅读一般可以在文中找到答案的。

4.写作要跟上，阅读和写作两者应该是分不开的，两者皆相辅相成，阅读能力提高后，或许能积累不少好词好句用于写作之中。写作能力提高后，有利于提高自身的理解能力和文章布局能力，所以提高两者的能力尤为必要。

总之，语文老师，九分读！一分写！而且要一个字一个字地精读！孩子的阅读理解要提高还是要从平时的点滴积累开始，从培养孩子的阅读习惯开始，让孩子真正对阅读产生兴趣。








回答于 2019-09-11 08:43:50

小学三年级是小学一个转折时间点，在三年级更多要求学生具有自学的能力，自主识字，作文向着成篇演变。在三年级的语文阅读题中，深度比二年级有了提高和加深。学生面对题型往往束手无策，读不懂，写不出。教师要注意对学生引导，首先要培养学生的阅读理解力，只有读懂才会做题。要加大阅读量，多读书，随着阅读量的增加，理解力就会增加，能读懂文章，才会能做题。再次，放手让学生在课堂上自学课文，教材中很多阅读课文，老师不要不放手，放手让学生去理解，去探讨。也可以模仿考试的形式，让学生自己独立完成学习汇报。让学生有机会独立完成对文章的欣赏。其次 ，经常小练笔，书面语言的练习是促进学生将文本上的语言内化，也是提高理解力的一种方法。

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