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如何提高学生的英语听力能力？
听力,英语,学生如何提高学生的英语听力能力？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
2.记录关键字
找到素材之后，把字幕关掉，一句一句的记笔记，第一次记得是，我们需要获得重读的关键词，其他轻读的词，你可以一个音节，就用一个点带过，如果是重读的单词，我们不会写的话，可以利用下划线去代替（当然你也可以使用别的符号去替代，不一定是点和下划线）。
3.比对学习
最后就是将实际的字幕和我们做的笔记，做一个比对，然后看看那些字是我们刚刚没有听出来的，往往这个时候，我们就会有恍然大悟的感觉，会发出“原来是这个单词啊”这样的感慨，而且我们会发现，被我们漏掉的轻读的单词，往往是我们学习过的超级简单的单词，通过这种比对的学习方式，你也可以学习到这些明明你都学过的单词在实际当中连起来讲还是分开来讲，会听起来像是什么样子，同时你也可以看到你记下来的关键词是否可以拼凑出来和原句差不多的意思。所以整个检讨一下来，我们会发现怎么通过关键词，提炼整个句子的大意以及该怎么听出很容易被漏掉，会被念很快的轻读字。
这个就是我推荐给大家的听力观念和训练方式，每个句子重复这三个步骤，每天练习10分钟，练习一段时间之后，你就会发现你的听力会有很大的提升。
如果喜欢我的回答，可以关注我的头条号：光酱语言研究所
回答于 2019-09-11 08:43:50
我训练听力用的是这种方式，只要有网络就能轻松练习。这个方式首先不是单纯地听英语，而是在听的同时，用本子做笔记。做笔记地过程就是讲把听力看似被动的行为变成主动的，然后也可以让你在聆听的时候更专注，然后再事后回想你所听到的内容，这种方法对于我来说非常有效。
那我们要如何进行训练呢？主要有以下三个步骤：
1.寻找合适素材
第一步其实是最重要的，一定要找到合适自己的素材，太难的，你只是坐在那边听英语的话，容易放空自己，这样绝对不会让你的听力进步的。所以我们就需要找到和自己程度和速度匹配的英文素材，这里推荐voa和bbc，这两个都是现在比较主流地练习听力的素材，难度也相对较低
2.记录关键字
找到素材之后，把字幕关掉，一句一句的记笔记，第一次记得是，我们需要获得重读的关键词，其他轻读的词，你可以一个音节，就用一个点带过，如果是重读的单词，我们不会写的话，可以利用下划线去代替（当然你也可以使用别的符号去替代，不一定是点和下划线）。
3.比对学习
最后就是将实际的字幕和我们做的笔记，做一个比对，然后看看那些字是我们刚刚没有听出来的，往往这个时候，我们就会有恍然大悟的感觉，会发出“原来是这个单词啊”这样的感慨，而且我们会发现，被我们漏掉的轻读的单词，往往是我们学习过的超级简单的单词，通过这种比对的学习方式，你也可以学习到这些明明你都学过的单词在实际当中连起来讲还是分开来讲，会听起来像是什么样子，同时你也可以看到你记下来的关键词是否可以拼凑出来和原句差不多的意思。所以整个检讨一下来，我们会发现怎么通过关键词，提炼整个句子的大意以及该怎么听出很容易被漏掉，会被念很快的轻读字。
这个就是我推荐给大家的听力观念和训练方式，每个句子重复这三个步骤，每天练习10分钟，练习一段时间之后，你就会发现你的听力会有很大的提升。
如果喜欢我的回答，可以关注我的头条号：光酱语言研究所
回答于 2019-09-11 08:43:50
听力当然就是听，重复，听，记忆
多看一些英文电影，新闻，具体如下：
听、说、读、写是英语教学的重要组成部分。听是学生吸收口头信息的必要途径，也是交际性教学原则落到实处的重要手段。所以英语教学中，学生听力能力的培养是十分重要的。那么，如何提高中学生听力能力呢?
一、优化听力训练方法
听力训练是一个长期的训练过程，科学的训练直接关系到听力训练的效果。在听力训练过程中，我们要做到如下几点：1.加强学生语言基础知识的学习，增加学生英语词汇量。英语词汇量是听力学习的基础，没有一定的词汇量，学生就不能听懂，无法理解句子、文章的含义，当然正确解答听力题目也就无从谈起。语言基础知识的学习包括对语法内容的学习，这对于提高答题的准确率也是至关重要的。2.鼓励学生多看课外书，注重学科渗透，扩大自身知识面，这有助于学生更加容易理解听力材料的内容。3.重视听力训练与文化背景的教学关系。我们在听力教学过程中要重视文化差异教学，确保学生在听力过程中不会出现由于文化差异而导致理解的偏差。4.重视听力训练形式的丰富性。听力教学过程中，为了预防学生听觉疲劳的情形，我们要避免利用整堂课训练听力的做法，应该结合教学目标，合理安排听力教学活动。
二、选好听力训练材料
听力材料是进行学生听力训练的前提条件，是提高学生听力能力的重要载体。目前，听力训练的材料可谓丰富多彩，诸如各类英语报刊所附听力材料，各种英语听力专项训练，各地模拟试题听力材料等等。但是，简单的“拿来主义”达不到提高学生听力水平的目的。选取听力训练材料，我们应该遵循如下原则：首先，结合文本教学内容原则。这样往往可以引起学生的重视，并让学生在听力训练过程中能够运用所学知识，提高正确率，树立学生的信心，并从根本上解决学生的听力心理障碍。其次，迎合学生心理需求原则。听力材料的选择必须能有效吸引学生注意力，符合学生的心理需求，这样才能激发学生的听力学习热情。因此，听力材料应尽量具有趣味性和新颖性。
三、调节学生听力心态
听力理解过程是一个相对复杂的心理活动过程，学生只有在相对轻松的氛围中才能够有效发挥自己的听力水平，提高自己的听力效果。因此，我们教师应该以创设和谐教学氛围为起点，运用下列积极的心理干预措施。首先，正确认识听力中的紧张心理。学生在英语听力过程中由于注意力高度集中，而表现出一定的紧张心理属于正常情况。但是，对听力学习总是抱有患得患失的心理不可取，它不仅会使自己产生莫名的焦虑、恐慌，甚至还会由于过重的心理压力而影响听力水平的正常发挥。其次，不断增强听力学习的信心。听力教学中，我们要鼓励学生对自己充满信心，相信自己通过平时卓有成效的英语学习，并辅之以正确的听力方法，就能够获得听力学习的成功。因此，只要学生以平常心态对待听力学习，就可以在很大程度上提高听力能力。
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